化简含有字母的式子教案.doc

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1、化简含有字母的式子教学重点理解用含有字母的式子表示数量关系。教学难点会化简形如“ax±bx”的式子。教学过程一、激趣导入,明确目标写出含有字母的式子(展示)120加a的3倍提问:根据老师读的题,怎样列式(注意停顿)(1)120加a的3倍,学生列式:120+3a(2)120加a的3倍,学生列式:(120+3)a指出:同样的题,不同的读法,表示的意思也是不一样的;列出的算式也是不一样的。所以有时题目后会多一个问题:和是多少?问:现在应该选哪个算式?为什么?如果是问:积是多少呢?为什么?学生独立思考,指名口答小组交流,汇报二、

2、自主学习,合作交流1、教学例1(1)、依次画一画:小华用小棒摆三角形,摆了a个,小芳用小棒摆正方形,也摆了a个。看了这图后,你可以问什么问题?问题一:两人一共用了多少根小棒?怎么列式?(1)3a+4a(2)(3+4)a(3)7a分别说说每个式子是怎么想的?指出:7a是这两个式子化简后的结果。这两个式子可用“=”连接,板书:3a+4a=(3+4)a=7a看了这个等式,你能想起什么?指出:实际上是应用了乘法分配律。像这样把复杂的式子变成简单的式子在数学上叫化简。问题二:小芳比小华多用了多少根小棒?你能将4a-3a化简吗?指出

3、:在有相同字母的加减法中,应该先化简,就是只把字母前面的数字相加减,字母不变。化简4a-3a=1a,通常写成a补充化简:4a-a=?学生独立思考,指名回答小组交流,汇报小组合作完成,汇报小组讨论、汇报学生独立思考,指名回答,说说是怎么想的?学生独立化简,并说说是如何化简的?再次体会乘法分配律的灵活应用。学生独立思考,指名回答,说说是怎么想的?三、巩固训练,拓展应用同学们去采集植物标本,四年级采集了a个,六年级采集的个数是四年级的3倍。两个年级一共采集了()个,四年级比六年级少采集()个。四、当堂检测,达成目标1.明明从家

4、出发,每分行65米,a分可到学校;冬冬从家出发,每分行75米,a分也可到学校。从明明家到冬冬家一共有多少米?2、(1)用含有字母的式子表示科学实验室和实验准备室的总面积。(2)当a=8时,求科学实验室和实验准备室的面积一共是多少平方米?

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