心理学速记材料－论述题.doc

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1、心理学速记材料一论述题四、论述属1•试述学与教过程的基本因索？（1）学与教过程的基本因索包括：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。（2）学生是学习的主体因素，任何教学都必须通过学生起作用。学生这一要素主要通过群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。（3）教师。在教育过程屮，教师处于指导地位。学校教育需要按照特定的教学FI标来最有效地组织教学,教师在其屮起着关键的作用。教师主要通过敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基木的心理特性影响学与教的过程。（4）教学内容。教学内容是学与教的过程屮有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、教材和课程。

2、教材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。（5）教学媒体。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程屮的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都有影响。（6）教学环境。教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。它不仅影响学生的学习过程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。2•试述学与教过程及相互影响。（1）学与教的过程包含学习过程，教学过程及评价/反思过程。（2）学习过程是指学生在教学情境屮，通

3、过与教师、同学以及教学信息的和互作用获得知识、技能和态度的过程。（3）教学过程。是指教师设计教学情境（如教学H标的选择、题材的安排以及环境的设置等），组织教学活动（如讲演、讨论，练习以及实验等）,进行教学管理，调节教学的进程；与学生进行信息交流（如信息的呈现、课堂提问与答疑等），引导学生理解、思考、探索和发现的过程；使其获得知识、技能和态度的过程。（4）评价/反思过程。评价/反思过程虽是一个独立的成分，但它始终贯穿在整个教学过程屮。包括在教学之前对教学设计效果的预测和评判，在教学过程屮对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。尤其在教学结束后，教师要特

4、别注意评价学习的结果，对学生和教师自己的行为作出反思。在学与教的过程屮，三种过程交织在一起，相互影响。学生的学习过程是以口身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展随教学的质量而变化。反过来，教学过程要以学习过程为基础而进行。评价/反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来乂促进学习和教学过程。3.联系实际说明学习教育心理学的意义？8（1）帮助教师准确地了解问题。①教育心理学为教师了解学生学习困难的成因提供多种方法。②教育心理学有助于教师准确地了解学生，从而采取针对性的方法，促进学生学业进步、心理健康发展。③教

5、育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。尤其是对传统的常规的教学方法、教学行为进行分析和研究，提出更为科学的观点。（2）为实际教学提供科学的理论指导。教育心理学为实际教学提供了一•般性的原则或技术。教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等,将这些原则转变为具体的教学程序或活动。（3）帮助预测并干预学生。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，血且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。（4）帮助教师结合实际教学进行研究。教育心理学不仅为实际教育活动提供-•般性的理论指导，也为教师

6、参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。四、论述题1.联系实际，谈谈中学生心理发展的主要特点？（l）'P学时期又称学龄屮期，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。（2）整个少年期充满着独立性和依赖性、H觉性和幼稚性错综的矛盾。（3）抽象逻辑思维己占主导地位，但在一定程度仍要以具体形象作支柱。（4）心理活动的随意性显著增长，能随意调节自己的行动。（5）成人感产生，独立性强烈。（6）开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。（7）道德行为更加鬥觉，能通过具体的事实概括出一般伦理原则，并以此来指导自己的

7、行动，但因自我控制力不强，常出现前后自相孑盾的行为。2.联系实际，谈谈认知差异理论在教育上意义？（1）认知方式没有优劣好坏Z分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素，但智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、叽固程度和学习的迁移。我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。（2）创设适应学生认知差异的教学组织形式。（3）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（4）运用适应认知差异的教学手段。四、论述题1.评述苛勒的完形顿悟说？（1）学习是通过顿悟过程实现

8、的；（2）学习的实质是在主体内部构造完形；（3）刺激与反应之间的联