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1、在歌唱教学中训练学生准确歌唱的方法 《义务教育音乐课程标准（2011年版）》对于“关于歌唱（及合唱）教学”这样阐述：“演唱”不仅是音乐表现领域的首要内容，且在整个中小学音乐教学活动中占有绝对重要的位置。对于歌唱教学，新课标在“教学建议”中也做了如下提示： 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。要重视内容标准中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行。此外，还新增加和改写了一段关于合唱教学的提示： 要更加重视并着力加强合唱教学
2、，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。 这段文字，不同寻常的使用了国家教学指导文件中少见的强调实施力度的用语“更加重视”“着力加强”，表明对以往音乐教育薄弱环节之一的合唱教学非同一般的重视程度。 那么，对于童声合唱我在平时的教学中是从以下几个方面进行训练的： 一、训练原则 “唱歌必须自然进行，美好的声音的产生就在于充分发挥乐器的美和经过严格的训练。”童声合唱的发声训练应按照儿童的生理特点
3、，集中、扩大和美化其童声。使众多的合唱队员的声音集中、靠拢、统一、清澈、甜美。不要过分强调儿童的共鸣腔体，不要刻意去强调音域广度，不掩饰儿童清脆稚嫩的音色。二、训练的基本内容 （一）呼吸训练 古人云：“善歌者必先调其气。”作为童声训练,呼吸训练也同样是基础。姿势的正确与否也直接关系着呼吸的状态与气息的运用、整个发声器官的协调与配合,决定着歌唱时身体的着力点。进行训练时要求合唱团员保持在生活中的自然吸气状态（如仰卧时的呼吸状态、轻声说话时的呼吸状态）的基础上进行。双手叉腰，先做自然地吸，自然地吐。要求做到“匀、慢、稳
4、，”而且要形成平直的线条，注意恒速持续，好象在吹蜡烛的火苗，而且不让火苗有左右晃动般的感觉。为了在集体训练时教师能清晰的辨别学生吐气是否均匀，所以吐气时可用“S”（丝）进行。常按如下程序进行： 自然吸——自然吐； 缓 吸——缓 吐； 急 吸——缓 吐； 训练要领： 吸气时切忌抬肩，此时要求孩子双手叉腰，体会腰部的膨胀感和缓吐时的收腹感觉。缓吐时逐渐增加停顿次数，但每次停顿不要超过六秒，否则会引起肌肉及精神的紧张。要求孩子注意不吐不吸（停顿）时的腹部保持控制状态的感觉，并对自己吐气长度进行计算，每种练习最后都要
5、将余气迅速吐出。（二）发声训练 好的歌唱音质来源于正确的歌唱方法，养成良好的歌唱习惯是我们唱好合唱的必要前提。少年儿童应以较高的C2音开始，在训练过程中把孩子们的音量控制在“P-Mp”之间轻声歌唱，坚持要求孩子们做到“轻、柔、暗、直”的歌唱基本可以达到用假声获得头声的歌唱方法。“u”是一个比较理想的母音,发母音“u”时,发声状态和歌唱的状态最为相似，声音通道很容易打开，容易获得头声和高位置。因此，我们也可以把“u”母音作为突破口。 开始发声练习时,要求同学们自然放松，用“闻花”的感觉体会慢吸气，似“惊吓”如“喝
6、水”张开上口盖,拉开喉咽壁，上提笑肌，开始发“u”的长音练习。从C2音往上不断地增加一些假声的成分,把声音打在上口盖稍靠前的位置，充分利用鼻腔和头腔共鸣,并注意气息的深度,音越高越要保持声音的高位置，然后在保持住高位置的基础上将声音延长。“发音有点、线随点延”就是这个道理。在此基础上尽量保持音色,保持口腔状态和声音位置。（三）音准与咬字吐字训练 1.音准的概念及训练方法 固定音高听音练习是锻炼合唱团员音准的有效方法之一，孩子们记忆力强，对孩子们进行固定音高听音训练往往比成人更容易。先让他们记住标准音“A1，”然后再
7、记住它上方小三度音“C2”的音高，在记住“A1”和“C2”的基础上，再推想出其他各音的音高，如“G1、B1、F1”等。在练好单音记忆的基础上，教师可进行各声部找音高音低的练习。例如：老师弹标准音“La”，然后让第四声部向下找大六度“Do，”三声部向下找纯四度“Mi，”二声部向下找大二度“Sol，”一声部向上找小三度“Do，”然后指挥四个声部一齐唱出来，检查声部的内部听觉能力,进行纠正训练,从易到难、由浅入深地步步提高。 2.咬字与吐字的训练 俗话说“字正腔圆，”唱歌中的咬字和说话的咬字是有一些区别的,歌唱艺术在
8、某种意义上是语言的美化与夸张，说话不需要打开牙关节,也无需口腔内有一定的空间,而唱歌咬字需要像打哈欠一样,打开耳前的颌骨关节,抬起软腭(口腔内如有一个竖立着的鸡蛋,蛋尖朝上),眉毛充分上扬起来提升鼻梁,舌头平躺在牙床上,唇、舌、下巴都需放松。咬字的方法是“咬字头、延字腹、收字尾。”过去老艺人有一种说法“唱字有如猫衔耗子，咬住它，但
