圆柱和圆锥教学设计（修改）.doc

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1、《圆柱和圆锥整理复习》教学主张年级：六年级课型：复习课内容：圆柱和圆锥的整理复习设计者：从化市流溪小学冯春燕注重梳理沟通拓展思维深度数学复习课，不是知识的简单重现，而应该是将有关的知识点进行系统的归类、对比、梳理，将零散的知识系统化，形成清晰完整的知识网络，从而深化所学知识，提升解题能力和思维能力。本节复习课《圆柱与圆锥》的教学设计，简述本节课在教学设计上的主张：一、梳理知识，构建网络本节复习课的重点在于“梳理”，对所学的知识进行系统整理，把学过的有关圆柱和圆锥的有关知识进行行系统归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化形成完整的知识网络，加深各个图形

2、之间的内在联系，为综合运用有关知识解决实际问题打下基础。因此，本人在设计这节复习课的理念是：引导学生自主梳理知识，理清圆柱、圆锥知识的联系与区别，注重拓展学生的解题技能，以达到巩固提高、融会贯通的目的。特点之二是“通”，融合贯通，梳理好圆柱与圆锥的三种联系：（1）等底等高（2）等体积等高（3）等体积等底。这个知识点既是本单元的教学重难点，又是学生容易混淆和出错的知识，为了更好地突破难点，以题组的形式呈现对比，形成完整的网络，构建完整的知识体系。二、培养问题意识，拓展思维深度借助学生熟悉的生活素材——木桩，引入复习课，由圆柱体的木桩，再联系学过有关圆柱的知识，提出数学问题

3、，并且发挥自己想象力，提出有创意的数学问题，这样的一个复习设想，是一个主动构建的学习过程，旨在让学生自己展开想象的翅膀，提出有创意的问题。在复习课的过程中，学生对于提出问题比解答问题更为重要，问题是思维的起点，学生在数学学习中敢于提出问题、善于提出问题，本身就是一种创造性的学习活动。在本课的第三个复习环节中，我开始的设计是出示圆柱木桩的已条件，并出示①这个木桩的侧面积是多少？②这个木桩的表面积是多少③这个木桩的体积是多少？④用这个木桩削一个最大的圆锥，圆锥的体积是多少？如果这样出示问题和已知条件，感觉上将学生的思维固定在这个几问题上去思考，没有放开学生的思维去展开大胆的

4、思考，不利于学生思维的发展。所以在设计时就遇到这样的一个设疑。但是这是一节复习课，不同于练习课，如何提升深化学生的解题能力，只有放开让试图提出问题、解决问题的过程中，才能逐渐养成科学的探索精神和创造品质。所以，复习的第三环节我设计了开放式的题材，让学生从生活素材中发现数学问题，这样可以更有效地培养学生发现问题、提出问题的能力。本节复习课在于突出两个重点：一是梳理知识、二是提升深化。学生已经掌握了圆柱侧面积、表面积、圆柱和圆锥和体积有关计算的基础上进行深化再学习，加深圆柱和圆锥有关知识的理解，扩大知识联系，进一步提高知识掌握水平，提高知识应用能力的过程。三、注重复习题型的

5、新颖，提高学生的参与兴趣设计本节复习课的题型，一改以往由教师出题学生解题的复习模式，由学生从生活素材“木桩”中提出数学问题，这样设计是为学生营造具有现实性、探索性和挑战性的情境，让学生独立思考、自主探索、形成了解决问题策略多样化的局面。复习题的题材、题型新颖，做到有基础、有综合、有提高。有利于学生对圆柱、圆锥的知识在大脑中进行了梳理、归类，将圆柱和圆锥的知识点有效的串联起来，充分调动了学生的探究欲望，从而达到复习梳理和提升的目的。将所学的知识运用到生活中去，让知识生活化，使学生成为学习过程的主体，发挥其积极能动性。6《圆柱和圆锥整理复习》教学设计教学内容：义务教育课程标

6、准实验教科书《数学》六年级下册第二单元《圆柱与圆锥》【本课目标分解】1、追溯学段目标【结合具体情境，探索并掌握圆柱体积和表面积以及圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。】2、追溯学期目标掌握圆柱的侧面积、表面积的计算公式和方法，能根据实际情况确定求哪些面的面积之和，掌握圆柱体积的计算方法，并解决有关的实际问题3、追溯单元目标1.认识圆柱与圆锥的基本特征。圆柱、圆锥的体积2．探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决相关问题。3．通过观察、操作，发展学生的空间观念。参考资料1、学段目标源自：【小学数学课程标准（2011版）】2

7、、学期目标源自：【广州义务教育阶段学科学业质量评价标准】3、单元目标源自：【数学六年级下册教师教学用书】4、课时目标源自：【数学六年级下册教师教学用书】【回归本课时目标】课题课时教学内容知识点分解教学目标课型圆柱和圆锥复习第九课时P28~291、进一步巩固和熟练圆柱的表面积和体积有关的计算及应用。2、巩固掌握圆锥的体积计算方法与应用。1、通过整理和复习，系统地梳理掌握本单元所学的圆柱、圆锥的特征和它们的体积之间的联系与区别，并能解决生活中的简单实际问题。2、通过自主梳理、合作交流等活动，培养学生有条理地对所学知识进行整理归纳的能力。复习课