坐井观天教学设计胡小红.docx

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1、《坐井观天》教学设计教学目标：1、认识3个生字，会写8个字。2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3、发挥想象，初步理解寓意。教学重点：学会本课生字，有感情朗读课文，理解寓意。教学难点：发挥想象，理解这个成语故事的寓意。教学时间：两课时。【教学点】：1、分角色有感情朗读对话，理解课文寓意。2、读好反问句和感叹句。3、发挥想象，续编故事。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、揭示课题，理解“观”的意思。师：小朋友，你听过坐井观天这个故事吗？谁坐在井里观天呢？故事里讲了谁和谁的事？他们为了什么事争论起来？你会同意谁的看法呢？下面我们一起来听听《坐井观天》

2、这个故事。2、课件播放“情境”（课文情境朗读）3、提问：故事中讲了谁和谁的事？课文有几个自然段？二、学习生字1、出示3个生字学生自学—小老师带读—分组比赛读—记忆字形—课件（字词认读）男女生比赛读再齐读三、初读课文，了解大意1、我们把生字宝宝送回课文里，请同学们自由朗读课文，边读边想想：青蛙和小鸟分别在什么地方？他们俩为了什么事争论起来？他们的看法有什么不同？2、提问检查：（1）、青蛙和小鸟分别在什么地方？请学生到黑板贴青蛙和小鸟的位置，并理解“井沿”给“沿”字组词。床沿、河沿、窗沿、桌沿（2）你从课文中哪里知道他们俩的位置的？指导朗读第一自然段。课

3、件“学文”出示指导朗读第一自然段，点击交流，口头填空问：（3）青蛙和小鸟为了什么争论起来呢？板书：天的大小师：青蛙和小鸟所处的位置不同，结果他们对天的看法又会有什么不同？围绕这个问题，他们进行了几次对话？3、课件听全文朗读提问：青蛙和小鸟进行了几次对话？四、朗读对话，理解寓意【落实教学点1】：1、学习它们的第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）【落实教学点3

4、】：扣点练习：想象说话：小鸟飞了一百多里，它会飞过哪些地方，会看到什么呢？（4）、教师引读，男女生分组加上动作表演读。　扣点练习：一只小鸟飞呀飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野，飞过树林。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________？男生：“朋友，你从哪儿来呀？”女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”2、学习第二次对话。【落实教学点2】：（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的，傲慢的语气。）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符

5、合实际的话。）他认为小鸟说的哪一句是大话？“大话”的反义词是“实话”（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。板书：井口那么大（4）青蛙说天只有井口那么大，小鸟说他是弄错了，“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。小鸟认为天有多大？什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。口头填空：无边无际的（）指导朗读小鸟说的话，读出劝告的语气【落实教学点1】：扣点练习：指导分角色朗读青蛙和小鸟的第二次对话扣点练习：引导学生思考：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？你同意谁的看法?为什么

6、？“因为、、、、、、所以”谈谈自己的理解。3、学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗？青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。扣点练习：青蛙听了小鸟的话，仍然认为天只有井口那么大，原因是他天天坐在井里，一抬头就看见天，不可能会弄错的。青蛙到底有没有弄错？我们来做个实验。ａ、请学生用圆纸筒看天花板。ｂ、你看到了什么？ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以

7、它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。2、用“一、、、、、、就、、、、、、”说话3、青蛙为什么笑了？小鸟为什么也笑了？引导学生理解故事的寓意。4、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。说什么？【落实教学点3】：扣点练习：5、假如青蛙真的从井底跳出来，（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）看看天，它会发现什么？会怎么说呢？（启发学生展开丰富的想象）6、课件播放“拓展”部分。五、总结全文，感悟寓意。【落实教学点1】：1、　通过学习这篇课文我们懂得了什么道理？（启发和引导学生认识到青

8、蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为正确，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面