如何提高数学课堂上的效率.doc

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1、如何提高数学课堂上的效率《数学课程标准》要求学生学有价值的知识，有实用性的知识，促使学生的发展，提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动，使学生在数学上有提高，有进步，有收获。它既关注学生当前的发展，又关注学生未来的发展，可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。从事小学数学教学的过程中，对于其有效性有以下几点思考：一、重视情境创设充分调动学生有效的学习情感(一)、直观演示，让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣。从事低年级教学多年来，我感到小学低年级学生对具体形象的事物

2、容易感知，而对抽象概括的知识难于理解与吸收，又不能靠有意注意去支配自已，很容易开小差，在教学中充分利用直观教学和实际操作，并根据学生特点制作趣味性足的课件，还有让学生动手在白板上摆灯笼，学生们一下子有了兴致，这样一来就能调动学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与热情。说起直观演示，这点我也深有体会，我们刚刚学过的《看一看》，我就拿了我儿子的小熊故事机让学生看，还用手机给我班学生从不同的方向拍了照片让学生看，我故意拍了两个头发差不多，都穿校服的学生课堂让他们猜是我们班谁，并给他们观看了《瞎子摸象》的故事。学生们很感兴趣，就连平时很淘气的王家

3、兴，一节课也举了好几次手，整节课下来我感觉教得很轻松，学生也学得也轻松。和低年级学生相处我发现其实低年级学生很容易满足，上周的一节午托，我发现学生们很累，我讲练习册学生根本没有反应，于是我就调整了下，打开白板画了一些笑脸，星星等让他们亲自操作，在我画的基础上添够100，这下他们的兴趣来了，都上在白板上操作一下，表现得很好，他们添得数字，我再用不同的特效笔表示出来，不知不觉一节课完了，课间没有操作的学生还主动要求要做一做。（二）、创设生活情境，激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。特别是低年级的学生，由于年龄的关系，有意注意的时间比较短，为了

4、提高学习效果，就应该提高学生的学习兴趣，以延长他们的有意注意时间。杨老师在教学重复的奥妙一课时，一开始先让学生欣赏了生活中一些非常美丽的图片，让学生初步感知生活中重复的美，接着一点一点出现一条身上衣服颜色无规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色，再一点一点出现一条身上衣服颜色有规律的毛毛虫，让学生猜即将出现的颜色。学生一个不能猜出，一个能准确猜出，在接下来的学习中，学生都非常投入，表现的很活跃，这样一来学生的积极性得到充分的发挥，注意力也保持了很久，学习效率自然而然也就随之提高了。（三）、把游戏引进课堂，使课堂里动静结合，活泼有趣。小学生

5、集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。参与的积极性了很高，于是我就反思在数学课堂上能否在教学中想方设法把游戏引进课堂，根据教材的内容，不断调节学生的有意注意和无意注意，组织课堂教学，使学生在兴奋与抑制的不断变换之中，使课堂里动静结合，即有节奏，又有乐趣，调动学生思维的积极性。让学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知抽象的数学理念。构建良好的师生关系，调动有效的学习情感，对于维持学生的学习兴趣和注意力至关重要。调动有效的学习情感，既能培养学生的学习信心，调动其学习的主动性，又能切实提高课堂教学的有效性。在情境

6、创设中，应注意以下几点：1、情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务。情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境，教师提出的问题则要具体、明确，有新意和启发性，不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的情

7、境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》，教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计教学情境的形式有很多，如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境，而对于高

8、年级的学生，则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境，用数本身的魅力去吸引学生。二、深钻教材，确保知识的有效性。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观