尊重生命健康权教学案例.docx

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1、《尊重生命健康权》说课稿张美双说教材：《尊重生命健康权》是第一节《公民最基本的权利》中第二目内容，生命健康权是公民所享有的最基本的人权利，让学生了解其内容在第四单元中起重要作用。说教学目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；学会运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害，不得侵犯和危害别人的生命健康权。说教学重点：生命健康权的含义及重要性；学会运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害。教学难点：学会运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害。说教法：创设教学情境让学生体会生命和健康的重要性，知道法律对生命健康的保护知道法律保护自己的生命

2、健康权和尊重他人的生命健康权。说学法：学生通过参与教学活动的自主学习和探讨，增强学生学习的积极性，激发学生学习的认同感，从而掌握要学的内容。说教学过程：复习旧知识：维护公民的基本权利主要包撟哪些权利？引入新课;案例呈现：通过案例让学生体会生命和健康的重要。教师总结：其实生命和健康除了自己好好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。教师点引入知识1、什么是生命健康权？其重要性、具体内容如何？学生看书自主学习找到相应知识，学生回答老师点评强调加深理解我做法官：《不能承受的生命》材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄

3、的增长，孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。提问：①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？②他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。"一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。3、出谋划策：材料见教材P20如果你是符石卫或者是他的家人

4、，请设计你的维权方案。学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。2、公民的生命健康权受法律保护，不容他人侵犯。温暖一刻：搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为？学生思考后会举出一些：如护送儿童过马路；路遇伤病者奋力抢救；为伤员献血，待去世后捐献眼角膜等……归纳：3、我们要如何尊重他人的生命健康权？（1）不殴打他人，不伤害他人；（2）在他人生命有危险时进行救助；（3）制止非法侵害他

5、人生命健康权的行为；通过这一活动目的在于感染学生，引导学生关爱生灵、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。做一做：课堂小结：板书设计：尊重生命健康权1、什么是生命健康权？其重要性、具体内容如何？2、公民的生命健康权受法律保护，不容他人侵犯3、我们要如何尊重他人的生命健康权？《尊重生命健康权》教案教学目标：知道法律保护公民的生命和健康不受侵害；学会运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害，不得侵犯和危害别人的生命健康权。教学重点：生命健康权的含义及重要性；学会运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害。教学难点：学会

6、运用法律保护自己和他人的的生命健康不受侵害。教学方法：讲、议、练结合教学过程：复习旧知识：维护公民的基本权利主要包撟哪些权利？引入新课;案例呈现：通过案例让学生体会生命和健康的重要。教师总结：其实生命和健康除了自己好好珍惜之外，我们的生命健康权不容他人侵犯的。教师点引入知识1、什么是生命健康权？其重要性、具体内容如何？学生看书自主学习找到相应知识，学生回答老师点评强调加深理解我做法官：《不能承受的生命》材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和

7、村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。提问：①孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权？②他的母亲有没有权利结束他的生命？这样的行为必将受到怎样的处罚？为什么？结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。"一个生命比地球还重，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。3、出谋划策：材料见教材P20如果你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。（学生可能会

8、提出许多解决方案，教师强调注重法律角度谈维权方案。）教师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。2、公