尊重学生个性发展有利于学生健康地成长.doc

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1、尊重学生个性发展有利学生健康地成长 尊重他们的个性。在人的个性中，有一种任何摄影师都无法捕捉，任何画家都无法再现，任何雕刻家都无法言表的个性品质，使人们有了千差万别的不同。他对一个人的活动、生活具有直接影响，对一个人的命运、前途有直接的作用。所以我们要认识到，尊重他们的个性，就是尊重他们的未来。   一、关注个体差异,满足不同学生的学习需要学情具有多样性，每一个学生都是一个学习的主体，学习主体的多元化就决定了学情的多样性，而学情的多样性就是差异存在的根本原因，所以学情不能忽视。其次要分层设计教学目标。例如，学困生能掌握教材最基础的知识，基本完成课堂教学的学习任

2、务；中等生能较好地掌握基础知识和基本技能且独立思考，具有一定分析问题和解决问题的能力；优等生则要拓宽视野，提高能力，创造性地完成学习任务；所以备课时则要为不同层次的学生设计和筛选不同的练习题。学生是学习和发展的主体,低估学生的学习潜能比高估学生更为可怕。学科课程必须根据学生身心发展特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生、的主动意识和进取精神，形成持久的学习兴趣，增强学习的自信心。二、尊重学生的自由意志和独立人格尊重学生个性发展有利学生健康地成长 尊重他们的个性。在人的个性中，有一种任何摄影师都无法捕捉，任何画家都无法再

3、现，任何雕刻家都无法言表的个性品质，使人们有了千差万别的不同。他对一个人的活动、生活具有直接影响，对一个人的命运、前途有直接的作用。所以我们要认识到，尊重他们的个性，就是尊重他们的未来。   一、关注个体差异,满足不同学生的学习需要学情具有多样性，每一个学生都是一个学习的主体，学习主体的多元化就决定了学情的多样性，而学情的多样性就是差异存在的根本原因，所以学情不能忽视。其次要分层设计教学目标。例如，学困生能掌握教材最基础的知识，基本完成课堂教学的学习任务；中等生能较好地掌握基础知识和基本技能且独立思考，具有一定分析问题和解决问题的能力；优等生则要拓宽视野，提高

4、能力，创造性地完成学习任务；所以备课时则要为不同层次的学生设计和筛选不同的练习题。学生是学习和发展的主体,低估学生的学习潜能比高估学生更为可怕。学科课程必须根据学生身心发展特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生、的主动意识和进取精神，形成持久的学习兴趣，增强学习的自信心。二、尊重学生的自由意志和独立人格现代教学观提出，“受教育者是有自由意志和人格尊严的具体的现实个体，尊重学生的自由意志和独立人格不仅是真正教育的条件，而且是教育根本目的的内在规定性。”我们必须认识到作为教育对象的学生是一个个有着丰富情感并不断发展完善的社

5、会人，如果实用主义地看待教育，这对于一名教育工作者来说无异于买椟还珠,因为它理解了教育作为一种特殊的文化所具有的意蕴。尊重学生就是提倡蹲下来的教育，建立以尊重为前提，充分相信学生的、平等、民主的师生关系。没有尊重就不可能做到一切为学生的发展服务。尊重学生，首先应尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。在教育中，我们提倡对学生的赏识和激励，教师通过语言、手势等方式肯定学生，通过作业评语沟通感情、融洽师生关系。尊重学生还应注意尊重学生的人格，我们要求教师以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生。尊重学生更应尊重学生的个性。我们要求教师对学生

6、不抱有偏见，坚持以发展的眼光客观、公正地评价每一位学生，为学生个性才能的施展提供广阔的空间。例如：在教学中解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、时间、空间。让学生有独立的思想，鼓励学生求同的时候，更应鼓励学生求异！我们应该认为不听话的学生是好学生。作为我们老师应该教会学生说，我不懂！教会学生说，我还有不同意见！教会学生说，我不赞成！”尊重个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。在自读课文时，有人习惯于默读，有人习惯于轻声读，有人却习惯于大声朗读。在对问题的探讨上有人习惯于独立思考，有人习惯于合作讨论。在表达感情上，有人习惯于用富有情感的朗读，有人习惯于用自己的语言

7、，有人却用写心得的方式。每一种方式的选择，对于他本人来说都是最好的，教师要经常给予学生以选择学习方式的机会。最好的开发、个性得到最充分的发展。也使学生得到全面、健康发展。三、向学困生投同样关切的目光课堂教学中往往会出现一些偶发事件。而偶发事件往往都是由学困生引起的，因为他们在课堂上有时注意力不集中，出现做小动作，甚至和周围同学说话，或者感到老师只关心优等生而忽视自己心理不平衡而故意闹出动静，这种差异在每个班级都存在，所以组织好这一部分学生是减少课堂偶发事件的关键。首先对这一部分学生不能歧视，更不能表现出讨厌的情绪，对他们都投以同样关切的目光。可在每一节课堂教学

8、前利用五分钟时间组织这部分学生进行赛背