对我们教育的追问——观《地球上的星星有感》1.doc

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1、关于教育的追问——观《地球上的星星》有感      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下冶二小　　　卫广周在《地球上的星星》这部影片中有一个叫伊桑的八岁小男孩，他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝，但对成人感兴趣的家庭作业、分数和整洁似乎是不感兴趣。当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校，一切不但没有什么不同，而且使伊桑又多了一份与家庭分离的创伤。一天，一位新的美术老师尼库巴突如其来，用欢乐和乐观感染着每一个学生。但尼库巴老师很快发现伊桑并不快乐，然后他就开始了找寻伊桑不快乐的原因。最终，尼库巴老师用时间、耐心和

2、关怀帮助伊桑找回了属于他自己的快乐。看完这部影片之后，我不仅对我们现在教育产生了疑问：一、是我们老师无知还是我们的学生无能？       影片中的伊桑在美术老师尼库巴老师出现以前，可以说是无能的，谁都认为他不行，包括学校的老师和他的父母。但当尼库巴老师出现以后，我们又会发现不是伊桑不行，而是我们老师或家长无知。当伊桑考试不好的时候，当伊桑捣乱的时候，我们的老师和家长看到的都只是表面现象，都认为是孩子不用心，都认为是孩子故意恶作剧，都认为孩子不严格管教不行，都认为孩子的心灵中似乎没有向好的一面。但我们发现尼库巴老师不是这样认为。当他发现伊桑的表现后，他是多方面地去了解伊桑有这样表现的原因

3、。他访问了伊桑的同桌，访问了伊桑的家长，查看了伊桑在校的作业，也看了伊桑的美术作品。最终他找到了伊桑学习困难的根本原因——有阅读障碍，而且发现了伊桑的美术天分。找到原因之后，他就对症下药，讲述了同伊桑一样在小的时候患有阅读障碍的达文西和爱因斯坦的故事，唤起了伊桑的信心，使伊桑的脸上有了久违的笑容。然后组织了绘画比赛，使伊桑充分发挥了自己的美术天分，从而让伊桑成为了一个充满自信的阳光男孩。由此我们真的应该想想，当我们面对班中像伊桑这样的学生而我们没法教育的时候，我们是应该埋怨这样的学生无能呢还是埋怨自己无知呢？       二、我们实行的是民主还是专制？       我们是实行民主制的国

4、家，但我们想想我们对我们的学生实行民主了吧？在影片中尼库巴老师出现以前所有的老师对伊桑是什么态度，是专制的态度，这些老师们高高在上，想怎样惩罚伊桑就怎样惩罚伊桑，对伊桑来说真是一点民主也没有，使得伊桑完全没有了对自己的信心，没有了自尊，而这样表现的教师却是我们教师中的大多数。但尼库巴老师是怎么做的呢？他能蹲下来，让自己的身体和学生的身体同样高，没有那种在学生面前高高在上的姿态；他能放下教师的架子，和学生们玩在一起，学在一起，无论是什么样的学生他都能看在眼里，并且给以关心，他对学生才是讲民主的。       三、到底怎样才能走进学生的心灵？       到底怎样才能走进学生的心灵，在这部

5、影片中给了我们很好的答案。一要在身体上接近学生。在影片中，除尼库巴老师以外，其他老师都是离伊桑远远的，而尼库巴老师却是经常走近伊桑身边，和尼桑交流、学习和玩耍。二要蹲下身来。在影片中我们看到一个镜头，尼库巴老师基本上是一只腿跪在地上，以使自己的身体尽量地和伊桑的身体同样高进行谈话，这使得伊桑没有压力感。三是当面对较小的孩子时我们可以多爱抚。在影片中，我们可以看到尼库巴老师经常摸摸伊桑的头，摸摸伊桑的脸或拥抱伊桑，对小孩子来说，身体上的新近可以拉近情感的距离。四要发现孩子的爱好特长，并且最好自己也有这方面的特长。影片中的伊桑和尼库巴老师都对美术有爱好，这使得尼库巴老师比其他老师更容易走进

6、伊桑的心灵。       四、我们任课老师难道仅仅是任课老师吗？       影片中的美术老师不是伊桑的班主任，却做了班主任要做的事。他不是教语文的，也不是教数学的，但他却十分了解什么是读写障碍，找到了伊桑学不好的真正原因，而且利用课余时间为伊桑补语文、补数学。想想我们自己吧，我们教自己学科的老师有多少人去为学生补其它学科的课，我们教自己学科的老师又有多少老师有心理学知识？因此，我们这时应该知道，我们首先是一位老师，是一位人师，其次才是一位任课老师。