小学数学练习课教学研修方案.doc

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1、小学数学练习课教学策略研究一、       研究背景：　练习课的主要特征是在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过口答、计算、讨论等多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。数学练习课是以学生独立练习为主要内容的课型，它是新授课的补充和延续。众所周知，数学练习是学习数学必不可少的，它既可检查学生对于知识的掌握，也可使教师获得反馈信息，以便能很好地调整自己的教学方式，获得发展。如果我们只是一味地重复练习，将会大大挫伤学生的学习积极性，甚至使某些学

2、生“见数学就怕”，产生畏难、厌学的情绪，将会影响学生知识技能的形成。新课程的教学研讨中我们比较注重新授内容，而对于新授之后的练习课重视不够，于是出现刚才提到的重复练习，学生感到枯燥乏味的现象。针对这一问题，我校开展了数学练习课教学策略的研讨。二、       问题征集：问题征集阶段我们应用了课堂观察，教师问卷，学生问卷的形式对练习课中的问题进行筛选，总结为以下几点：1、教师对练习课的功能特点认识不够，练习目的不明确，教学目标的把握还不到位,抓不住重点。2、层次不清楚，没根据学生的认知规律遵循由易到难,由浅入深的原则。3、形式单一,课前准备不充分，许多教师的练习课

3、教学存在着极大的盲目性和随意性，因而对练习课教学缺少设计或根本就没有教学设计，出现练习课变成习题课、作业课，对书上的练习题仅是做完了事，使练习走过场，没有充分发挥每一道练习题应有的价值。导致学生兴趣不浓，课堂效率不高。4、练习课与复习课混淆，针对性不强，对练习内容缺乏有效的整合，泛泛而练，面面俱到。三、研修活动策划：研修活动的开展应该新在理念、重在设计。根据教研室下发的有关主题研修的文件，确定了问题征集——研修策划——行动研修——反思跟进——后续研究的一条研修主线。对于小学数学练习课教学策略的研讨特进行了以下活动策划：活动步骤活动任务研究问题问题征集1、    

4、        课堂观察2、            教师问卷3、            学生问卷1、            通过课堂观察，发现练习课教学中存在的问题。2、            征集练习课中教师教学中、学生学习中困惑。3、            对所收集的问题进行梳理，确定研究点。研修策划制定研修计划根据研究点组织团队成员制定研修计划。行动研修中、高、低年级分别进行练习课研讨，并同时进行课堂观察。1、教师如何确定教学目标。2、练习课习题如何进行设计。3、练习课教学中如何对学生能力进行提升。反思跟进数学团队教师进行讨论研讨课，进行教学反思。1、  

5、          细化练习课中研究的问题。2、            针对问题进行讨论。后续研究团队成员进行深入研究，丰富练习课的教学策略。1、            利用研讨课或案例的形式展示练习课的类型。2、            案例中体现不同类型的练习课教师采用的不同种教学策略。四、       行动研修过程：   （一）行动研修    根据数学团队所制定的研修计划，我校于10月中旬开展了数学练习研讨课活动。活动中选取了低、中、高三个年级段的三名教师分别作了二年级《2、3、4乘法口诀的练习》、三年级《乘、除法的练习》、五年级《近似数的练习》，三节研讨课

6、。通过三节课的研讨，大家对于数学练习课的教学有了新的认识。⒈练习课课堂教学要有明确的教学目标，最忌无的放矢，为练习而练习，甚至泡制“题海”。一要深入钻研“课标”确定本阶段教材的重点和难点；二要深入研究学生学习的实际情况。练习课的课堂教学计划要突出重点，突破难点。在设计练习课教学过程中，应围绕教学重点、难点来进行。首先，抓住教材中的重点和难点设计专项作业或练习，而不应该平均使用力量；其次，针对学生学习中的薄弱之处设计专项作业或练习。以下为五年级《近似数的练习》一课为例，感受在研讨课中教师对练习课教学目的及教学重难点确立的过程。                   

7、                                                                         求近似值练习课一、教学目标：　　1、  复习求近似值的三种方法：四舍五入法，进一法”或“去尾法。　　2、通过练习使进一步学生掌握用四舍五入法会求积的近似值和商的近似值，并会用四舍五入法解决一些基本的近似值。    3、结合生活实际让学生体会进一法”和“去尾法的正确应用。二、教学重点：教学难点：能根据实际情况选择合适的方法求近似值解决生活问题。三、教学准备：投影机教学过程：教学环节设计意图关键环节学情假设反思一、揭示课题

8、板书：近似值