浅谈低年级学生写话能力的培养1.doc

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1、浅谈低年级学生写话能力的培养梨林实小卢妍妍浅谈低年级学生写话能力的培养新课标中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于小学二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点。学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书

2、写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我个人有以下看法：首先，学生要积累足够多的好词佳句，课文中出现的好词好句，要求学生熟记并背诵；其次，课堂教学中要着重培养学生说话能力，讲到好的词语鼓励学生自己说一句话；最后，不仅要培养说的能力，也要培养学生写话的能力，课堂上要求学生多动脑、多动笔，另外鼓励学生养成写日记的习惯，把自己的生活学习经历或者有趣的事情用自己的话记下来，不断培养学生的写话能力。具体措施如下：一、重视课文朗读并加强背诵朗读是一种眼、耳、口、脑同时并用的思维和语言的综合活动，它有其他学习手段不可比拟的作用，它能让学生在读中感受语言，记忆

3、语言，积累语言。在初读、精读的过程中，老师可用有声有色的范读来引发学生读书的欲望，还可以运用同桌读、小组读、表演读等多种形式的读来增加学生接触语言的机会，使学生感到新鲜、有趣，读中理解，读中感悟，读有所获，读有所乐。语文课本中有很多好词好句，名家名篇，在语文教学中，要设计运用课文词语，运用课文句子，运用课文句群，运用表达方法和调动以往积累的练习。这种表达练习可以模仿课文的语言说一段话或者写一段话，可以创设新的情境，运用课文中的语言说话和写话，还可以模仿课文中的写作方法说话写话。比如二年级的课文中像《黄山奇石》《植物妈妈有办法》《看雪》等文中，都有很多的好句段，可以让学生来模仿着说一说，练一练。

4、二、加强阅读，重视积累捷普洛夫说过：“一个空洞的头脑是不能进行思维的。”同样，小学生习作能力的提高是以知识的积累为基础。知识面狭窄，信息量少的学生是写不出好作文的，俗话说：“胸无点滴墨，怎能下成文”。因此，在小学阶段引导学生多读，多背，多记忆优美的词语或范文对学生具有非常重要的意义。我校近期开展的亲子共读活动，大大提高了学生的阅读兴趣，学生的识字能力也有了显著提高，在阅读的过程中也积累了不少好词佳句。今后，此类活动也将继续开展下去，并鼓励学生养成每天坚持阅读的习惯，从而提高学生的写话能力。三、重视说话训练要有针对性的对学生的写话能力进行训练，把时间交给学生自己，说一说自己看课外书有何收获，说自

5、己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们说的好的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。四、写话从最简单入手，循序渐进（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要

6、求无错别字，句子通顺。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。五、提高观察事物的能力，培养写作兴趣积累知识、收集素材，一方面可以从阅读中获得，另一方面也可以从生活中摄取，引领学生在生活中学会观察，同样是习作的关键一环。作为孩子，天真无暇，对周围的世界充满好奇。发生在身边的一件件小事，眼里看到的山山水水，风土人情等许多材料，都是写话的源泉。高尔基曾说过：“教学来自于现实生活，在生活中无处不见，无处不有，在学生缺乏观察思考的过程中，好的素材将从身

7、边悄悄的消失，这是一笔宝贵的财富。”因此，我们要根据学生的年龄特点和教学实际引导学生去观察，有目的去观察，带着问题去观察，有侧重点去观察等。然后再观察的基础上，引导学生学会思考、再现观察的情景；指导学生整理、收集、提炼材料。比如：有哪些事物给你留下了深刻印象？你当时是什么想法？现在怎么想？……日积月累，使学生的“素材库”“知识库”不断充实，为写出优秀的习作打下坚实的基础。总之，通过充分激发学生说写