洹滨中学八年级语文5单元导学案.doc

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1、水冶镇洹滨中学导学案年级八 科目语文课题苏州园林主备人:黄艳霞课时:2第1课时学习目标1. 朗读感知,整体把握文章内容。2. 理清文章结构,学习抓住事物特征,由总到分的说明顺序。重难点抓住事物特征,由总到分的说明顺序过程及内容一、预习检测1、借助工具书,给画横线的字注音,根据读音写汉字.xuān xiè(       )   lín xún (        )  jiàn shǎng (     )zhēn zhuó (      )       池沼(        )       丘    壑 (      )      镂空 (       )2、朗读课文,标记段落序号

2、,了解大概内容,感受文章要点。思考:⑴本文的体裁是什么?⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点? ⑶从那些方面来具体介绍的?  二、自主学习:  1. 整体把握课文,划分结构层次,说出文章的结构特点。 2. 精读第二段,找出苏州园林的共同特点,为了体现这个特点,设计者和匠师们都有哪些讲究?这种追求是为了实现怎样的目的?(学法指导:教学生学会精读)    三、合作交流1. 课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?你能找出与这些关系照应的句子吗? 2.细读文章第4段,说出本段的说明中心句及结构层次。 四.展示反馈 1.总-分2段:概括苏州园林总特征:务必使----完美的图画,四个

3、讲究分别照应了下文中的建筑不讲究对称、假山的堆叠和池沼的配合、栽种和修剪树木、花墙和廊子的设计。2.中心句:苏州园林里都有假山和池沼总--分3.拓展延伸今天,我们学习了明确说明对象及其特征,掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习,另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们找出本文采用了哪些说明方法并结合实例体会其作用。  五、课堂检测:一、黑体的字注音全对的是( )A池沼(zhāo)嶙峋(xún) 砌砖(qì)着眼(zhuó)B琢磨(zhuó)  邱壑(hè) 镂空(lóu)蔷薇(qiáng)C轩榭(xuān)庸俗(yōng)模样(mú)松柏(bǎi)D斟

4、酌(zhēn)一幅画(fù) 对称(chèn)阑干(lán)二、没有错别字的是(  )A败笔蔓延玲珑盘屈嶙峋 B堆叠闲适映衬自出心材C明艳阅历彩绘因地治宜 D鉴赏工细雷同俯仰生姿三、根据句意,依次填空最恰当的是(  )1谁如果要(  )我国的园林,苏州园林就不该错过。2我觉得苏州园林是我国各地园林的( )。3设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然( )不同。4如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给( )上几竿竹子或几棵芭蕉。A欣赏榜样个各插    B赞赏模范个个栽C观赏代表各个种   D鉴赏标本各各补四、阅读短文,回答问题设计者和匠师们因地制宜,……游览者来到园里,

5、没有一个不心里想着口里说着“如在画图中”的。1这段文字的说明对象是( )A设计者和匠师们修建成功的园林各各不同。B苏州园林的共同特点。C设计者和匠师们的一致追求。D苏州园林一切都要为构成完美的图画而存在。2说明对象的特征是(   )A设计者和匠师们因地制宜,自出心裁。B务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。C他们唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。D苏州园林决不容许有欠美伤美的败笔。3这段文字可分为三层,请在原文中用“‖”标出层次,并写出层意。(1)_______________________________(2)_______________________

6、________________ (3)________________________________________________4这段文字的结构形式是()A总──分B总──分──总C分──总5这段文字使用了________的说明方法。6文中“四个讲究”的句子运用了排比的修辞方法,它们排列的顺序是(    )    A从概括到具体B从整体到部分C从主要到次要D从原因到结果7文中加黑词“一切”“都”“决不”用得准确,简析它们的表达作用。_________________________________________备注 水冶镇洹滨中学导学案年级八 科目语文课题苏州园林主备

7、人:黄艳霞课时:2第2课时学习目标1、学习本文准确、简洁、生动的语言;2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用 ;3、感受苏州园林的美,激发学生的爱国热情。重难点1、学习本文准确、简洁、生动的语言;2、学习掌握作比较、举例子等说明方法并了解其运用作用过程及内容一、课前 导入 1、归纳总结出说明方法的种类、特点及其作用。 2、文章用怎样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。 二、合作交流    朗读重点段落,自主完成:(1)读第3、4、5段,找出运用的说明方法并体会其作用(2)以第5段

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