浅谈小学数学课堂的练习设计.doc

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1、浅谈小学数学课堂的练习设计綦江区九龙小学黄乾玲小学数学教材体现了“大数学”思想，在教材编排上把数学这一学科的整体轮廓呈现给学生，让学生去发现，去探究。尤其是教材中每个环节的练习都具有系统性、综合性、层次性、典型性，使学生在解决问题的过程中能深入理解知识的内在联系，从而提高学生的综合能力，提高课堂教学效率，要做到这一点，我认为，以下几点做法可供大家参考。首先，设计课堂练习必须灵活多样。小学生活泼好动，因而教师要针对小学生特点，精心设计灵活多样的练习题，把机械练习变为口、手、脑等多种感官共同参与活动的练习。教

2、学时，教师可设计一些游戏、故事，以此来吸引学生的注意力，经过长期实践发现，这种寓教于乐的形式，不但课堂教学效果好，而且学生也很容易掌握所学知识。比如，教师在教乘法口诀时引入对口令方式，可把45句乘法口诀每句只写出前一半，做成标签，让全班学生两人一组，每人抽一签，一个说，另一个人答。游戏练习，能充分激发学生的学习兴趣，在较短的时间内最大限度地提高了学习效率。其次，指导课堂练习必须当堂反馈。心理学研究表明，学生在课堂上希望获得好成绩的信心最足，此时学生的思维活动处于最佳状态。因此，教师要及时订正、反馈、评价学

3、生作业，做到“堂堂清”2。当学生完成课堂练习后，教师要组织学生集体订正，然后，针对出现的共性问题，给予全堂讲评，并让学生更正。这样，缩短了错误信息在学生头脑中的停留时间，有效地把错误及时消灭在萌芽状态。对于个别问题，教师要个别辅导，让学生明白错在哪里，并帮助其纠正提高。最后，优化课堂练习必须系统科学。教师要讲究科学的练习策略，有效的方式方法，这样才能取得良好的课堂练习效果。其一，对于新知识要及时练。学生学习了一个新知识点之后，教者要针对知识点的本质特征设计一些习题让学生练，这样的练习题针对性一定要强。其二

4、，对于易混淆的知识要对比练。教师要引导学生用对比的练习方法来认识知识间的联系与区别，通过对比练习，让学生发现知识间的联系与区别。其三，对于关联知识要结合练。教师要把新旧知识串成线、连成片，形成知识网络，使学生巧练，提高学生综合运用知识解决问题的能力。总之，数学教学中的练习灵活多样，方法千变万化，教者要将课堂练习进行有机的整合，使课堂练习生活化、趣味化，充分发掘教材内涵，发掘每一道练习题的价值，必会以“小练习”成就“大数学”，彰显数学课堂教学的魅力。2