灰雀第二课时教学设计.doc

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1、《灰雀》第二课时教学设计綦江区三江一小：　杨青　　一、教学目标：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　2．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。　二、教学重、难点：　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。　　2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。　　三、教学过程：　　（一）情景引入　　1．出示图片：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。　　2．教师说

2、：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，惹人喜爱。你看它们可爱吗?请同学们打开书第五课灰雀（板书课题）那么让我们来看看课文中是怎么描写它们的呢？　　3．学习第一、二自然段。　（1）抽生读第一自然段（2）画出描写灰雀的语句并填空。（板书：惹人喜爱）师：三只欢蹦乱跳的灰雀你们喜欢吗？除了你们以外还有人喜欢它们呢？是谁？（板书：列宁）　（3）你是从哪看出列宁很喜欢这些灰雀？（板书：每次……都要……经常带……）列宁这么喜欢这三只灰雀，可是突然有一天意外发生了。出示图片：“胸脯深红的灰雀不见了”。（4）齐读第二自然段，老师讲解。　（二）学习课

3、文第三至十自然段。1．胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生自由读课文三至十自然段，用横线画出列宁说的话，用波浪线画出小男孩说的话。抽生回答，然后用课件出示他们说的话。　　列宁的话：　　（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”　(饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。)　（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”　(“自言自语”实际

4、上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。)（4）列宁问：“会飞回来？”男孩的话：　(1)男孩说：“没……我没看见。”　(2)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”　(3)“一定会飞回来!”男孩肯定地说。　2．用课件出示他们的对话，指导学生读一读列宁与小男孩的对话，再说说他们心里是怎么想的。　（1）引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。（板书：男孩“没看见”“一定会飞回来”）　（

5、2）让学生体会列宁育人过程。　　①列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如果你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢?　　②文中列宁是怎么说的?画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么?（板书：可惜）　　③创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。　　④指导学生朗读。（三）学习课文第十一至十三自然段。　1．学生齐读最后几个自然段2．课件出示思考题。（分组讨论）　(1)小男孩为什么低着头?　(2)列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑?　(3)列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不

6、说话的灰雀?　(4)列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的?　　(因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。)　3．小组代表发言。（四）拓展学生思维空间。　　文章写了第1天、第2天、请同学们说一说“灰雀昨天去了哪里”.（五）分角色有感情地朗读课文，体会课文中人物思想感情的变化。（六）课堂小结　　课文以灰雀为线索，记叙了它丢失又复回的经过。表现了伟大导师列宁喜爱灰雀，更爱诚实的孩子的崇高而伟大的爱。（七）板书设计5．灰雀　　　　　　　　惹人　喜爱　　　　　　　　列宁　　男孩　　　　　　每次……都要……“没看见”　　　　　　经常带…

7、…“一定会飞回来”　　　　　　　可惜　　果然