激发学习兴趣 (2).doc

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1、激发学习兴趣加强学习动力学习兴趣是构成学习动机最现实、最活跃的成分。浓厚的学习兴趣，可使大脑处于最活跃状态，能最有效地启动人的各种感觉器官，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力；浓厚的学习兴趣，可以控制学习中的疲劳和困苦，保证旺盛的精力与敏捷的思维，让学生在愉快的、积极的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。为加强学习的动力，就必须激发学生的学习兴趣。激趣是启动学生的钥匙，兴趣是获得知识，形成技能和开发智力的动力，是一切事业成功的前提。一、鼓励参与，激发兴趣在语文教学中，尽量鼓励学生参与教学过程，如运用启发式教学，让学生直接参予课文的教学，引导学生去发现问题，找出问题的答

2、案，唤发起学生强烈的求知欲，激发学生思考问题，探索结论的兴趣和热情。让学生上讲台，扮演角色表演，既满足学生自我的心理，又发挥学生学习的主体作用，同时也激发了其他学生的好奇心理。当学生的精神状态达到高峰时，老师给予适当的点拔，起画龙点睛的作用，使学生在愉快的过程中接受新知识，巩固旧知识。如讲《两小儿辩日》时，我让几个同学分角色来进行表演，向全班同学演绎辩日的过程。这样一来，课堂气氛活跃起来，同学们跃跃欲试，表现出强烈的参与，都能善于发现问题，我根据学生高涨的学习气氛给予适当的点拔，使他们获得结论的喜悦心情，从而达到很好地学习本课。有时还可以进行集体教学、分组讨论和个别学习三种形式交

3、替，活跃课堂气氛，学生的兴趣被激发起来，参与课堂教学主动性大大增强。二、提高自我，以趣激趣在所有课文中，学生最感兴趣的莫过于科普类的文章了。凡遇到这一类课文，教师都不需太刻意去创造条件，课堂气氛也会很活跃。以《宇宙生命之类》一课为例，尽管这只是篇课内自读课文，然而学生们却上得很带劲，他们积极地提出了许多问题，如：太阳系是一个怎样的天体？什么叫臭氧层？地球之外是否有生命存在呢？``````要解决学生提出的疑问，自己必然要对有关的科学知识有所了解。我从书本、报刊、网上收集到的有关宇宙空间的知识来解答学生们提出新的疑难，学生们津津有味地听着，一边又提出新的问题。就这样边提问边解答，边解

4、答边提问，师生之间各抒己见，课堂上不时掀起议论的高潮。课后，学生们对宇宙有了一定的了解，知道至少在以地球为中心的402万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，懂得精心保护地球的重要性。由于现代宣传媒体很发达，学生能通过许多途径接收不少信息，他们所提出的问题不少是深度及难度的。作为教师一方面要善于抓住这些积极的因素；另一方面要不断扩充自己的课外知识，提高自身的素质，以趣激趣，加强学习的动力。三、创设问题情景，激发兴趣学习兴趣的一个重要来源是好奇心。在正式讲授某一内容之前，提出一些有关问题引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，力图通过思维解决问题，从而产生求知的强大动力。这个

5、过程叫做创设问题情景。如在教学古文《学弈》这一课前，我先给学生提出一个问题：在一堂语文课上，有两个同学在开小差，那么他们对这节课的内容会不会？然后让学生展开讨论并汇报。接着，我就提出本课的问题，并引导学生根据注释去理解课文的意思，指导他们去获得答案。通过对课文的学习，从而让学生懂得了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。因此，创设适当的问题情景，设置合理的阶梯，使学生努力则成，不努力则败，即让学生“跳一跳，摘得到”。学生通过努力，获得成功的结果，体验成功的喜悦，反过来又可以激发起他们为争取更大的努力的动机，形成一个良性循环。四、教师动情，激发兴趣对于偏重抒情的文章或段落，教师可

6、以通过动情的讲述，掀起学生兴趣的波澜。如《桂林山水》一文有这样一个情节：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。我要求学生们闭起眼睛，骤然，他们的劲头大了许多，不知我葫芦里卖的是什么药。这时悠扬的乐曲传遍了整个教室。伴随着音乐，我朗读课文内容，带着学生进入作者所描写的境界。音乐放完了，学生还舍不得把眼睛睁开。课后，有学生告诉我，当时，他真的陶醉，犹如在漓江上观赏一样。看来，学生的情趣真的被教师所感染了。之后，我发现学生们对这一段的理解特别深刻，背诵也特别熟。由此可见，教师在吃透教材的同时，深入体会，巧妙地运用教材中的启情点打开学生的闸门， 激发学

7、生浓厚的学习兴趣，让学生产生良好的学习动力。2