现在的学生有一个相对舒适的学习环境.docx

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1、个人教学总结体育科组崔志雄这个学年，本人担任初三四个班的体育教学工作，在这一学年里，我以高度的责任感和使命感进行教学工作，用深厚的爱感化着学生。在工作中，我认认真真备好每节课，上好每节课，与学生们一起不断进步，学生的变化是我最大的成就。毕业班的学生两级分化更严重，学习成绩好的学生当然会很重视体育，他们在练习过程中会很积极主动，基本上体育成绩也会很好。但是，有一大部分文化科的成绩不太理想，他们也不想继续上高中，有的甚至初中毕业后就不打算再读书了，那这些学生在体育课上的表现就不会太积极了，只是抱着玩的心态过完。这部会学生又分两种：一种是

2、本来体育成绩就很好，只是不想练，不想吃苦，能保持运动就已经很好了；另一种是身体素质本来就不好，然后又不想练，体育成绩即使零分也无所谓。所以，在教学中，这第二种学生是最让人头痛的，要花很多时间和精力去想各种办法。面对这些学生我想只能是多和他们沟通，让他们从心里改变，并积极参加练习。之前说了，他们对成绩已经不在乎了，那再用成绩来说事就没有用了。我只是反复的和他们说，成绩不是主要目的，而是在为了这一目标自己的成长，自己通过努力达到进步而收获自信和成就感，获得和同学们一起流汗，一起苦，一起乐的这样一段时光，也可证明只要自己去努力做了，就会有

3、进步，这是让人受益一身的经历。事实证明，很多同学都能改变，他们很多人在文化成绩糟糕透的情况下体育却拿了满分，虽然他们知道这个分数并不能改变他们的中考命运，但他们在考场上真的拼了，这就是一种收获。现在的学生有一个相对舒适的学习环境，家庭条件也不错，所以大部分学生就存在一个问题：就是缺少吃苦耐劳精神。这特别是体现在体育课上，他们在家不用做家务，或者说做很少，这样的情形下用激励的教育方法才能让这些学生投入、喜欢体育课。比如有的女生很不喜欢运动，怕累，怕晒，这时对她们说多运动会让身材更健康美丽，适当晒太阳也让人更加充满活力等语言的激励。这些

4、激励的语言往往很有效。还有此男生不爱动，喜欢独处，但他们的运动技能却很好，只要在适当的时候给他们一些表现，并加以表扬，给予激励，这样他们就会从此获得成就感，也增加了自信心，以后就会更好地去参与体育课练习，或去帮助其它有困难的同学。总的来说，激励的方法一般有语言和行动上的体现，语言多以表扬和鼓励为主，行动上的表现就要因人而异地进行，不同的学生就要用不同的行动表现形式，性格外向的就可以让他的优点在大家面前多展示，给他信心；如果是内向型的就要慢慢来，多进行思想上的沟通，多关怀鼓励，找些同学陪同一起练习，以他的进步及时给予表扬。这样下来，相

5、信体育课也就会变成同学们都喜欢的一门课程了。经过一学年辛苦的教学，学生们毕业了，走上了属于他们自己的路。而我，一名体育老师，却还在那，要去接下一棒，像摆渡人一样，再把他们送上对岸，年复一年，直到老了，要休息了才罢。这一年很累，也很有收获，痛并快乐着，乐就是收获了学生的情谊、爱戴和尊重。但我还是会一如继往地走下去，无怨无悔，乐此不彼的坚持，越做越好。