用分米作单位量长度.doc

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1、“教学点数字教育资源全覆盖”项目小学数学西南师大课标版二年级上册第五单元第一节《用厘米作单位量长度》第2课时活动设计科目版本小学数学西南师大版二年级上册章节第五单元第一节课名用分米作单位量长度学习目标1、体会分米的含义，建立1分米的实际长度观念。知道1分米=10厘米。2、掌握用分米作单位测量物体长度的方法，会根据具体物体选择恰当的长度单位表示物体的长度。3、在测量活动中进一步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。具体环节设计教学环节内容1.教师上课1.1情境导入孩子们，

2、昨天我们认识了长度单位“厘米”，还学会了用厘米作单位测量物体的长度，今天我们就用手中的直尺量一量课桌的准确长度吧。同桌合作测量桌面的长和宽。引导学生发现：课桌比较长，用厘米作单位来测量不方便。老师就要给大家介绍一个比厘米更大的长度单位——分米。1.2探究新知（1）翻开书看第54页例3，你知道了什么？（2）在直尺上找到1分米，并用手指比划一下，看看1分米有多长。小结：在米尺上从0刻度线到刻度10这一段的长度就是10厘米，也就是1分米。分米可以用字母dm表示。1dm=10cm（3）1分米=10厘米，那

3、么2分米是多少厘米？3分米呢？4分米呢？从刻度20到刻度50之间的长度是多少厘米？也可以表示多少分米呢？你还能找出哪两个刻度之间的长度也是3分米？小结：1分米等于10厘米，几分米就是几十厘米，几十厘米就是几分米。（4）看教材第54页例4，从他们测量课桌面的过程，你有什么想法吗？3“教学点数字教育资源全覆盖”项目小结：测量物体的长度时，我们可以根据实际情况选择恰当的长度单位来进行测量。1.3课堂活动（1）了解“一拃”长。看图，图上测量的是那两个手指之间的距离？在三角板或直尺上比一比，自己的一拃大约有

4、多长。（2）生活中哪些物体的长度大约是1dm？（3）小结：不同的人，或者一个人在不同的年龄阶段，手指一拃的长度也会不同，记住自己的一拃有多长，或者记住一个大约1分米的物体长度，可以帮助我们较为准确的估计物体的长度。1.4拓展练习（1）量一量凳子面的长和宽，记下量的结果，小组交流。凳子面的长大约（）凳子面的宽大约（）（2）填一填。3dm=()cm20cm=()dm5dm=()cm（3）把几本数学书叠在一起，量一量有多厚，分别填入下表中。4本8本12本2cm2.学生自学2.1跟我学视频部分。学习目标：

5、3“教学点数字教育资源全覆盖”项目2.2跟我练　　3．拓展资源3.1该活动脚本3.2参考教案3.3教学课件PPT3.4常见问题问题：3