个人成长及健康生活社会生活.doc

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1、海嘯帶來的醒悟ww學與教活動個人成長及健康生活/社會生活（高小/初中）生活事件：海嘯帶來的醒悟(內容大綱)一、示例概要印尼蘇門答臘發生的九級大地震，引發前所未見的海嘯，席捲印尼、泰國、斯里蘭卡、印度、馬來亞西、馬爾代夫、緬甸、孟加拉等廣泛地區，奪去最少十五萬人的性命，製造超過一百萬名孤兒。傷者和災民數目仍不斷上升，令人擔憂。本示例以今次的大災難作為引子，提高學生在日常生活的危機意識，以對自己的個人安全更重視，珍惜寶貴的生命。同時引發學生設身處地思想受災國家及災民的感受和需要，讓學生感受人間有情，互相幫助的重要。二、關鍵辭彙：(甲)價值觀和態度：友愛、關懷、守望相助

2、、生命神聖(乙)概念：和諧(丙)共通能力：溝通、解決問題能力、批判性思考能力、創作性思考能力三、學習目標：1.認識發生在社會的國際大事，培養對社會的關注。2.提高學生的危機意識，讓學生更注意及重視自己的個人安全。3.以各界社會的守望相助為例，培養學生關愛的態度。四、學習重點價值生活事件(討論重點)友愛、關懷、守望相助、生命神聖突擊威力(讓學生理解生命的無常及有限，需及時做該做及有意義的事)海嘯帶來的醒悟(以遊戲形式提高學生的危機意識)施比受更有福(讓學生易地而處體會受助者的想法，並了解遇到困難時是需要守望相助的道理)海嘯帶來的醒悟ww學與教活動五、學與教策略策略事

3、例學習活動(時間)形式海嘯帶來的醒悟透過遊戲、小組活動及討論等進行學習（60分鍾）常識課、公民教育課或班主任課六、延展1.教師着學生搜集關於國際間如何對受災國引出援手的報導，和同學分享。2.以「守望相助」為主題，進行標語創作。3.以週記形式表達對今次天災的感受。海嘯帶來的醒悟ww學與教活動海嘯帶來的醒悟ww學與教活動個人成長及健康生活/社會生活（高小/初中）海嘯帶來的醒悟目標：1.認識發生在社會的國際大事，培養對社會的關注。2.提高學生的危機意識，讓學生更注意及重視自己的個人安全。3.以各界社會的守望相助為例，培養學生關懷的態度。教材：「Bingo」遊戲咭「避免危

4、機產生的做法」資料表圖片咭時間：60分鐘形式：常識課、班主任課或公民教育課流程：教學步驟(時間)學習重點活動一：引起動機(5分鐘)1.教師提問學生：(1)大家的聖誕假期如何過﹖(2)知不知道印尼發生了甚麼事﹖(九級大地震，並引發南亞地震和海嘯)Ø將最近發生的社會大事和教學主題聯繫，引發學生對課題的學習動機Ø讓學生自由抒發心中的感受(教師在教授時宜留意學生的情緒和反應，如有學生感到困擾或不安，應作出輔導及協助。)Ø啓發學生對受災國家的關懷，增強學生的同理心海嘯帶來的醒悟ww學與教活動活動二：突擊威力(10分鐘)1.教師着學生打開默書簿，來一次突擊默書。2.教師訪問學

5、生以下問題：(1)大家知不知道今天這個時間會默書﹖(2)你現在有何感覺﹖教師小結：剛才的默書是不計分的，旨在讓大家感受一下突如其來的事對大家的沖擊。有很多事情如今次的南亞地震和海嘯也發生得很突然，避也避不及，所以引致奪去最少十五萬人的性命，製造超過一百萬名孤兒。生命的長短有時是自己無法掌握，也是控制不到的。生命亦是非常脆弱和有限的，我們應該好好尊重自己的生命，珍惜自己的親友，並要令自己在有生之年積極地充實自己，做些對自己及社會有意義的事，讓自己活出精彩人生，不枉此生。活動三：海嘯給我的醒悟(20分鐘)1.教師先隨意派發一套四款的其中一張遊戲咭給每位同學(見附件一)

6、，然後和學生進行一個遊戲。遊戲玩法：遊戲的玩法大致和「Bingo」相似。遊戲咭上列有十六格，每格均寫有一句在日常生活中用以避免危機產生的做法。教師隨意說出一種做法(可參考附件二)，各同學並檢查一下自己的遊戲咭上是否有教師說出的做法，若有而同學又做得到的話便圈起來，教師再繼續說出其他做法，若學生能圈到四個相連成一線(橫直或斜)的做法，便可成功地過關。2.教師請成功過關的同學分享在日常生活中用以預防危機產生的做法，並且作簡單的統計，看看同學對預防危機的意識。3.教師提問學生其他預防危機的做法，並解釋每種預防危機的做法所持的理由，如手濕時不可按電掣的原因。教師總結：Ø突

7、如其來的的沖擊，讓學生設身處地感受危機的來臨Ø危機是自己無法預防的Ø讓學生理解生命的無常及有限，死亡亦是控制不到的Ø讓學生醒悟生命的無常，需及時做該做及有意義的事Ø從遊戲作引入，讓學生更易投入課題，同時讓學生了解在日常生活中有很多危機是自己可以預防的Ø讓學生自我檢視自己曾經用以避免危機產生的做法，增加投入感Ø透過聽取其他同學的意見，擴闊學生的思考領域Ø增強預防危機做法的說服力海嘯帶來的醒悟ww學與教活動除了天災可以引致生靈塗炭，奪去人的寶貴性命外，在日常生活中仍潛藏着不少危機，同樣地會令大家生命受到威脅。突如其來的天災是防不勝防，但日常生活中的危機則是可以預防，所

8、以大家要注