读后感教学设计.doc

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1、习作指导——读后感      程楼小学孙银芳 教学目标:1、通过学写读后感,使学生养成边读边思的良好阅读习惯。2、进一步培养学生的阅读和表达能力。教学重点:  会写读后感。教学难点:  指导学生谈自己的阅读感受。教学设计: 一、故事开篇,轻松切题:师:同学们,你们平时喜欢看故事或听故事吗?生:喜欢。师:那你们都看了或听了哪些故事呢?谁来说说你听的一个故事?主要讲了什么内容?师:这位同学说的真好,今天孙老师也给大家带来了一个故事,请同学们认真欣赏,然后谈谈你从这个故事中明白了什么或者有什么收获?生回答

2、……师:老师觉得很欣慰!从这个小小的故事里,你们收获了这么多知识!我想问问大家,你们想不想把这些收获及时地记录下来呢?生:想。5、师:好!今天们就来认真的整理一下我们刚才交流的过程,然后写成一篇完整的文章。好不好?生:好!师:如果你们能把刚才所说的感受并联系你的实际形成文字,记录下来就成了读后感了!(板书课题:读后感)师:那么什么是读后感呢?生:阅读完一篇文章或一本书后,把自己的体会,感想写下来,就成了读后感。二、小组讨论,表达共识:  1、我们在四年级就曾经接触过读后感,根据自己的阅读经历和写作实

3、际,说说应该怎样写读后感。  2、小组讨论,班内交流  读后感,顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学,读是前题,感是写作重点,也是教学的目的。学生只有认真读懂课文,把握课文的主要内容和中心思想,才能体会作者的思想感情,写出自己的真情实感,并从中受教育和启迪。师:同学们我们明确了读后感的定义,谁来说说怎样才能写好读后感呢?生说师:不错,写读后,“感”应该作为重点详细来写。那么,作者的这些感受是因何产生的呢?生:是因为读熟了文章才有感而发。师:也就是说,要写读书感受和收获,首先要生(

4、接):要精读原文,抓住重点。(教师板书:读是基础   读懂原文)师小结:是啊!读是感的基础,感是读的结果,没有读的感是无本之木、无源之水;没有潜心的读书,不能把书读透,就不会有深刻的体验来。师:其次,还要做到什么?生:(接)确定感点,选择材料。师:那么如何找文章的感点呢师:接下来就应按序写作,详写重点。换句话说,也就是第一步:介绍自己读什么书,概括写自己的总体收获。第二步:简单介绍书的内容。第三步:具体写自己读书的收获,悟出的道理。师:这就是写读后感的顺序。那么,文章写好了,该如何定题目呢?生1:老

5、师,这个我懂,可以以“读《》有感”为题目。生2:老师,还可以以“《》读后感”为题目。三、广发思维,引导选材。师:看来同学们读书都十分认真,收获也一定不少了!现在,我们来重温一下读后感的基本写作方法和注意事项。同学们,通过学习,我们了解了读后感就是——(学生接)生;读了文章书籍后,把自己的感受和得到的启示具体地写出来。师:我们可以向小作者学习,按照这样顺序来写读后感:———(学生接)生:首先介绍自己读了什么书,并概括写写自己的读书感受和收获。接下来简单介绍这本书的主要内容。然后联系自己的实际,具体写自

6、己读书的收获,从中悟出的道理。师(补充):写读后感不但要按一定的顺序,注意有条理地写,还要注意首尾呼应哦。师:同学们,好好想想,在写读后感的时候还要注意些什么呢?生1:老师,我从这篇读后感得到启发,写读后感不是大篇幅的抄录原文,而是简单的概括主要内容,应以写读后的“体会”为主。生2:老师,我觉得写读后感也要写得有真情实感。所写的感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者。生3:我觉得还要独具一格,内容要新颖、有创意,这样才能吸引读者和感染读者。(学生汇报,教师多媒体出示板书)写读后感的注意事项:(1)

7、、写读后感不是大篇幅抄录原文,而是简单的概括主要内容,应以写读后的“体会”为主。(2)、要写得有真情实感。所写感想应是发自内心深处的,这样才能感动读者(3)、要写出独特的新鲜的感受,内容要新颖、有创意,这样才能吸引读者和感染读者。 师:同学们说得真好!下面就请大家认真的整理一下思路,想想你读过的作品中,那一篇最扣人心弦,把你的读书感受在小组里和组员交流交流。(学生交流)师:谁来说说你的读书经历,让同学分享分享你的读书收获呢?生:最近,我读了丹麦作家安徒生写的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。这篇文章非

8、常感人、催人泪下,因此,我读得津津有味……   师:谁来评评这位同学说得怎么样?生1:小昭同学能把自己读书的收获详细的告诉我们。生2:小赵同学能够联系自己的实际谈感受,这点我觉得很好。 生3:他能够按一定的顺序有条理的说,我觉得这点值得我学习。四、快乐成文,完成习作。师:好!下面的时间请同学们按照写读后感的基本要求,把你构思好的话写下来,写好后认真修改,同学之间互评互改,争取拿出最理想的习作来让大家分享你的成果。 师:最后让我们一起读读学者培根的这一句名言吧!(多媒体

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