晋江二中泉州市教学公开周.doc

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1、晋江二中泉州市教学公开周人教版高中生物：细胞的“能量通货”--ATP教学设计班级：高一1班地点：录播室时间：20161201周四第2节授课教师：陈英水1设计思想充分体现以学生发展为本的教学理念--全体学生的全面发展、个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展。教师应成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。2教材分析“细胞的能量‘通货’--ATP”主要讲了ATP分子的组成和结构特点，ATP和ADP的相互转化以及ATP在细胞生命活动中的作用等内容，其中ATP与ADP相互转化时，能量的来源与去路建立了从分子水平、细胞水平、生物个

2、体水平到生态系统中能量间的关系，为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好了铺垫。3教学重点和难点ATP分子的结构特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。4教学目标4.1知识目标：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式；解释ATP在能量代谢中的作用。4.2能力目标：学生通过分析ATP与ADP的相互转化及ATP的利用，初步训练学生获取信息的能力、分析问题的能力、实验设计能力，以提高学生的科学素养和探究能力。4.3情感目标：渗透热爱自然和生命的情感教育。5教学过程5.1创设情境，导入新课：用多媒体呈现“夜空中萤火虫

3、发光”的图片，并讨论：①萤火虫发光的生物学意义是什么？②萤火虫体内有特别的发光物质吗？③萤火虫发光的过程有能量转换吗？引导学生思考讨论，导入新课。5.2设计实验，体验探究：生命活动需要的能量来自哪里呢?哪些有机物能直接为生命活动供能呢?引导学生利用提供的萤火虫发光器研磨的粉末、试管、葡萄糖、脂肪、蒸馏水和ATP，设计实验探究哪种物质能直接为生命活动供能，得出“ATP是生命活动的直接能源”的结论。ATP是什么物质，它的性质和生理作用，学生都很陌生，通过观察ATP片剂、ATP注射液及产品说明书，让学生对ATP有明确直观的了解。5.

4、3自主学习，合作探究：（1）引导学生探究学习“ATP分子的结构特点”，明确ATP的全称、结构简式、各符号的名称及高能磷酸键等知识并通过典型例题检查学习结果，教师精讲点拨。（2）引导学生探究学习“ATP和ADP的相互转化”，多媒体呈现“ATP与ADP的相互转化过程”，学生思考:ATP在有关酶的催化下，哪个高能磷酸键首先水解？ATP水解后有哪些产物？释放能量用于哪些生命活动？写出相关反应式。ADP转化成ATP时需要哪些物质？能量由哪里提供？写出相关反应式。ATP与ADP相互转化时物质和能量是否可逆？引导学生探究解决，教师精讲点拨，

5、典型例题检查学习情况。（3）引导学生探究学习“ATP的利用”，结合教材图5--7讨论ATP有哪些用途，学生展示讨论结果，共同总结ATP中的化学能可以转变成机械能、化学能、电能、渗透能、光能热能等形式的能量，典型例题检查学习情况，教师精讲点拨。5.4反思完善，课堂小结：引导学生回顾所学的知识，画本节的知识结构图，并提出没有解决的问题，教师与学生一起归纳总结整理达到共同提高的目的。5.5延伸训练，课后提高：布置课后作业：分为必做题和选做题，重在促进学生内化基本概念，形成科学素养与核心素养。6教学反思本节的教学努力为学生营造自主学习

6、、亲身体验、合作探究的学习氛围，引导学生通过实验主动发现、探索问题得出结论，逐步培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。其中利用多媒体导入新课激发学生的学习兴趣并渗透热爱自然和生命的情感教育；通过ATP片剂及产品说明书学生可以直观感知ATP及其性质；学生实验的设计让学生通过实验主动发现、探索问题，得出“ATP是新陈代谢的直接能源物质”的结论，激发学生参与积极性的同时训练学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。“ATP分子的结构特点”由学生自主学习完成，培养学生的自主学习能力。“ATP与ADP相互转化

7、”知识抽象，学生缺乏探究的理论和实践的基础，采用多媒体课件演示其转化过程，并提出问题引导学生思考，通过合作探究的方式解决问题，教师精讲点拨突破知识重点。通过课堂达标检测检查教学目标达成情况并进一步落实教学重点难点。布置课后思考题为后面光合作用和细胞呼吸的学习做好铺垫；搜集有关ATP的资料培养学生搜集和处理科学信息的能力，给学生充足的自由发挥空间以达到课后再提高的目的。