课题2元素课例.doc

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1、课题2元素初中化学教学案例及评析一、教学案例说明：1.本教学案例是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册《化学》第四单元课题2第1课时的教学过程实录。2.教材分析：本课题安排在学生学习了有关分子和原子的知识之后学习，学生已初步认识了物质的微观结构，知道有的物质是由分子构成的，有的物质是由原子构成的，分子是由原子构成的，同类原子具有相同的核电荷数，不同类原子的根本区别在于核内所含质子数不同。这些知识的掌握为“元素”概念的理解打下了良好的基础，为从宏观角度认识物质创造了条件。教材的这种编排顺序符合学生的认知水平和教学规律，起着承

2、前启后的作用，学习了元素和元素符号之后，学生不仅能认识物质的微观结构，还能认识物质的宏观组成，同时也为学习化学式打下了坚实的基础。元素符号、化学式和化学方程式是最常见的化学用语，是学习化学的基本工具，而元素符号又是学习化学式和化学方程式的基础，它的掌握程度将直接影响化学式和化学方程式的学习。只有切实学好这一课题，牢记常见的元素符号，才能真正学好化学式和化学方程式，否则，学好化学便会成为一句空话。因此，本课题在初中化学教学中具有极其重要的地位。3.教学目标：（1）认识元素的存在，形成元素的概念；了解化学反应前后元素种类不变。（2）

3、了解元素符号所表示的意义，学会正确书写元素符号；记住27种常见元素符号。（3）形成世界是物质的，物质是由元素组成的认识观。（4）通过查阅资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。4.教学重点：（1）认识元素的存在，形成元素的概念。（2）元素符号的正确书写及其意义。第7页5.教学难点：（1）元素的概念。（2）元素与原子的关系。6.教学方法：启发——探究式教学法、利用多媒体课件辅助教学。7.教学准备：多媒体课件、元素符号卡片；学生在课前查找商品标签。二、教学过程实录：引入课题：创设情境：在前面的学习中，同学们已接触了一些元素，并记忆了

4、一些元素符号，请说出你知道的化学元素名称和元素符号。学生回答：氧O、碳C、氢H、磷P、铝Al、……教师：在18世纪末，法国化学家拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水是由氢元素和氧元素组成的。从此，人们终于知道物质是由元素组成的。目前，已发现的元素有100多种，而已知的物质达3000多万种，世界上丰富多彩的物质就是有这100多种元素组成的。那么，这些元素是如何存在的？元素与我们有什么关系？这就是我们今天要研究的课题。板书:课题2元素讲授新课：板书：一、元素创设情境：我们在看电视时，常看到有“补钙”、“补铁”的广告，这里的“

5、钙”和“铁”指的就是元素。像这样的元素你还知道哪些？分组讨论，填写下表（投影）：你知道的元素含该元素的物质缺该元素对人的影响钙钙片小儿缺乏患佝偻病铁患贫血影响智力发育患大脖子病展示评价：展示一组答案，给予激励性评价。第7页反思升华：从表中实例可以看出，人体健康需要多种元素，化学元素与人的生命息息相关。过渡：那么，元素在自然界是怎样存在的？各种元素的含量如何？我们先来认识地壳中存在的各种元素。投影：P71图4-4。小结并板书：1.地壳中含量最大的元素是氧，其次是硅；含量最大的金属元素是铝，其次是铁。教师：人体中水的含量约占70％，

6、你猜测一下人体细胞中含量较多的元素有哪些？学生回答：氧O、氢H、钙Ca、碳C、……阅读：P72资料。投影：元素质量分数元素质量分数氧65％钾0.35％碳18％硫0.25％氢10％钠0.15％氮3％镁钙1.5％铜、锌、硒、钼、氟氯、碘、钴、锰、铁0.70％磷1.0％其他元素微量小结并板书：2.生物细胞中含量最大的元素是氧，含量最大的金属元素是钙。探究：在日常生活中，常见到一些商品贴有标签，请把课前准备好的商品标签拿出来，你能否从上面找出该商品所含元素呢？学生：从标签上获取信息，并进行讨论、交流。展示评价：各小组展示答案，老师给予激

7、励性评价。探究：不同的物质可能含有同种元素，分组讨论并填表。元素含该元素的物质共同含有的原子原子的质子数氢元素碳元素氧元素第7页汇报展示：教师展示多组结果，如某组：氢气（H2）、水（H2O）、过氧化氢（H2O2）。启发引导：上述三种物质中，氢气是单质，水和过氧化氢是化合物，它们的分子中都含有氢原子，其质子数均为1，我们把这些氢原子总称为氢元素。归纳并板书：3.具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子总称为元素。4.元素以单质和化合物两种状态存在。演示：利用活动挂图演示水的电解反应过程，说明化学反应的实质是原子的重新组合。小结升华

8、并板书：5.化学反应前后，原子种类、元素种类均不变。讨论：元素与原子有什么不同？学生交流、发言。分析指导（投影）：元素原子概念元素是具有相同的核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。原子是化学变化中的最小粒子。区别1.元素一般用于说明物质的宏观组成。2.元素属于宏