金属的化学性质复习课教学设计.doc

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1、金属的化学性质复习课教学设计重能力培养挖掘学生能力潜能一、教学设计思路：本节课的设计理念是通过金属化学性质的专题复习，达到学生自主解决问题能力的提升。让学生提出问题、发现问题，通过设疑、诱启、讨论、互动，达到师生的共鸣，本节课首先通过奥运火炬引入，让学生充满思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个方面凸显金属的化学性质应用：重判断，抓住金属的基本性质不放松；重鉴定，利用金属的性质巧设计；重应用，利用金属性质辨真伪；重分析，利用图像的特点的结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高课堂的效率。二

2、、教学设计过程1、结合事实，设疑增趣，有效地创设主题情境展示奥运祥云火炬图片，提出问题引出金属化学性质复习课设计意图：复习课往往会出现单调无味，有一定的知识性而无趣味性，所以我想从设疑增趣的角度展开教学，从奥运的祥云火炬的图案入手，一下子将学生的思绪带进那激动人心的场面，同时顺势提出了与本课题有关的化学问题，激发了学生学习化学的热情，在解决问题的同时，师生共同经历了一场爱国主义情感教育。2、合理版块，抓住金属的基本性质不放松(1)：重判断，抓住金属的基本性质不放松；回顾金属的化学性质，引出金属活动性顺序表，金属活动性顺序体现哪两个基本的用途呢？实例：铁能与下

3、列哪些物质反应？写出有关化学方程式铁与氧气、稀硫酸、氯化镁、硫酸铜、硝酸银设计意图：复习时应注意知识传递的规律：从简单到复杂、层层递进，在金属的化学性质的复习时，首先想到的是如何知道学生有效地判断反应的发生，继而指导学生正确书写常见的化学反应方程式。这是学习化学的基础，所以在本节课这一部分既显得很基础，同时也显得很关键。第一板块复习的是否扎实有效直接关系到以下几个板块的进行。(2)重鉴定，利用金属的性质巧设计；在实际的生活中，比较两种金属的活动性，如何利用金属的化学性质来区别，根据实验事实，自己设计实验方案并选择药品比较铁、铜的活动性顺序设计意图：金属的活动

4、性的比较试验的设计最能体现金属的化学性质，这道题要求学生具有较强的综合能力，不仅要求学生就金属与三类物质反应时所表现出的差异进行有效地设计相关实验，还应注意进行实验设计的相关细节。通过练习，能有效地锻炼学生严谨的思维能力。(3)重应用，利用金属性质辨真伪展示一块黄色的物体，判断是黄金还是铜锌合金。请设计实验证明黄色金属块是黄铜而不是真金，要求写出实验方案、现象和结论。设计意图：化学的最大价值在于我们通过化学的学习能认识社会继而能服务于社会，而此例就是通过高科技的产品来探究化学的奥秘，在这里中，同学们可通过金属的化学性质进行有效的判断、辨别物质的真伪，真正达到

5、学以致用的目的。(4)重分析，利用图像的特点的结论，下面共同来探讨有关金属与酸反应产生氢气的图像题。3、实时反馈，注重实效，扎实训练提升能力。4、走进中考