江西中小学教师招聘考试大纲_部分.doc

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1、第一部分教育学原理一、教育与教育学（一）教育的概念和教育的历史发展1．教育的概念。2．教育活动的基本要素。3．教育的起源和学校教育的产生。4．教育发展的历史形态。，（二）教育学的产生与发展1．教育学的研究对象和任务。2．教育学的产生和发展。3．教育学的学科特点和发展趋势。（三）教师与教育学1．教育学的价值。2．教师如何学习教育学。二、教育与社会的关系1．教育与社会经济。2．教育与政治制度。3．教育与社会文化。4．教育与社会人口。5．教育的相对独立性。三、教育与个体发展的关系（一）人的发展概述（二）影响人的身心发展的主要因素1．几种影响人的发展的因素观。2．影响人的身心

2、发展的因素。（三）个体身心发展的规律与教育四、教育目的（一）教育目的概述1．教育目的的内涵和层次结构。2．教育目的的功能。自主性，灵活性，参与性，差异性（二）教育目的的价值取向1．不同价值取向的基本观点。2．在确立价值取向中应注意的问题。（三）我国的教育目的1．我国的教育目的及其精神实质。2．我国教育目的的理论基础。3．我国全面发展教育的基本内容。（四）教育目的与当代素质教育1．素质教育提出的背景与特征。2．素质教育与应试教育的比较。3．创新是实施素质教育的关键。五、学校教育制度（一）学校教育制度概述1．学校教育制度的概念。2．影响学制的因素及当代学制发展的特征。（二

3、）学制的形成与发展1．欧美现代学制的建立。2．我国学制的形成与发展。203．我国教育体制改革的主要内容。（三）义务教育（四）终身教育六、学生与教师（一）学生1．学生的本质属性。2．学生的地位。3．当代学生的特点。（二）教师1．教师职业的产生与发展。2．教师角色和教师劳动的特点。3．教师的职业素养。4．教师专业发展。（三）师生关系1．师生关系的概念及其作用。2．师生关系的构成。3．师生关系的模式。4．良好师生关系的建立。七、教育途径与课外教育活动（一）教育途径概述（二）学校课外活动1．课外活动的概念、特点与意义。2．学校课外活动的基本内容。3．学校课外活动的组织形式。4

4、．学校课外活动的实施要求。（三）综合实践活动1．综合实践活动课程界定。2．综合实践活动的课程性质。3．综合实践活动课程的特点。4．综合实践活动的内容及其开发。第二部分教育心理学一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1．教育心理学的定义。2．教育心理学的研究任务。3．教育心理学的学科体系。·（二）教师的专业成长1．从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。2．专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3．教师的成长及培养：影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1．皮亚杰的认知

5、发展理论：基本观点、认知发展阶段理沦、在教育20上的意义。2．维果茨基的认知发展理论：基本观点、在教育上的意义。（二）社会化发展与教育1．埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。2．柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。3．影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。三、学生个体差异与教育（一）学生的认知差异1．认知方式差异。2．认知能力差异。3．认知结构差异。4．认知差异的教育含义。（二）学生的性格差异1．性格的概念。2．性格的个别差异。3．性格差异的鉴定。4．性格差异的教育含义。（三）特殊儿童的心理与教育1．特殊儿童的概念。2．特殊儿童的类型。3．特殊儿童

6、的教育。四、学习与学习理论（一）学习的概述1．学习的定义。2．学习的生物与社会意义。3．学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1．经典条件作用。2．操作条件作用。3．社会学习论。4．行为主义学习理论在教学中的应用。（三）认知主义的学习观1．早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2．现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主义的学习观1．建构主义的不同倾向。2．不同建构主义学习观的主要分歧。3．建构主义学习观的共同点

7、。4．建构主义学习观的教学含义。，（五）人本主义的学习理论1．人本主义心理学概述。2．马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。3．罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为基础的学习原则。4．人本主义思想在教育上的实验。20五、广义知识的学习（一）陈述性知识的学习1．陈述性知识的表征。2．陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。3．促进陈述性知识学习与保持的策略。（二）智慧技能的学习1．知识与技能的关系。2．程序性知识的表征。3．智慧技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形、概念学习、规则学习。（三）认知策略