《项脊轩志》教学设计.doc

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1、《项脊轩志》教学设计教学目标:体会“难言的伤痛,不老的亲情”。教学难点:体会作者内心伤痛教学手段:话题研讨式多媒体辅助一、作者(幻灯)归有光,时人称其“今之欧阳修”,其散文“明文第一”,其风格“不事雕琢而自有风味”,通常借记叙日常生活和家庭琐事来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。代表作品《项脊轩志》、《先妣事略》、《寒花葬志》。归有光简历(幻灯)1506年(1岁)生于江苏昆山1510年(5岁)开始读书1513年(8岁)丧母1528年(23岁)娶妻魏氏1533年(28岁)丧妻1540年(35岁)中举

2、人。徙居嘉定读书、讲学1565年(60岁)中进士。任湖州府长兴县令1568年(63岁)任顺德府通判(管粮运、水利)1570年(65岁)任南京太仆寺丞(管皇家车马)1571年(66岁)去世二、解题归有光的远祖归隆道曾在太仓(江苏太仓)项脊泾居住。作者自号项脊生,又把自己的书斋题为“项脊轩”,含有追宗怀远之意。《项脊轩志》又作《项脊轩记》,是一篇借记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记”的意思,是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。三、少年归有光的形象——“借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声。而

3、庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。”(学生查找课文,朗读)这里给我们描写的是一个十分幽静的境界。少年归有光在静思深想。这给我们刻画了一个好静、安祥、勤奋和深思的少年形象。“扃牖而居,久之,能以足音辨人。”板书:好静、安详、勤奋和深思古人说“板凳要坐十年冷,文章不写一句空”,这句话用来说归有光,真是一点也不错。四、质疑讨论“难言的伤痛,不老的亲情”。㈠作者出身及家庭变故1、“借书满架”,这满架的书真是借来的吗?明确:不可能。2、归有光出身于一个怎样的家庭中?明确:官宦家庭,书香门第。文中依据:“吾

4、家读书久不效”,“此吾祖太常公宣德间执此以朝”,“先大母婢也,乳二世”3这是说归有光的祖母有一个婢女替归家用奶水喂养了两代人,推断上去,也就是归有光的父亲一代和归有光自己一代。应是“积书满架”——据《四部备要》本集中作“积书”3、这样一个大家庭,后来发生了怎样的变故?明确:分崩离析,连小轩也凡四遭火。4、文中哪些语句最能渲染衰败的景象?“内外多置小门,墙往往而是”,“东犬西吠,客逾庖而宴,鸡栖于厅。”——大家庭颓败破落,混乱不堪。5、好端端一个家庭,弄得四分五裂,面对这样的变故,作者满含怎样的感

5、情?板书:庭院几经变化家庭分崩离析6、他的悲哀仅仅是由于家道中落吗?明确:否。他又追忆起了逝去的亲人――母亲、祖母、妻子。㈡幼年归有光的内心伤痛朗读“家有老妪,长居于此——令人长号不自禁”1、感人细节板书:①慈母善良,情意绵绵,感人至深板书:②祖母疼孙,期望殷切,情意真诚2、内心伤痛①幼年没有感受到母爱,内心的悲凉(幻灯)老妪告诉归有光,“汝姊在吾怀,呱呱而泣;娘以指扣门扉曰:‘儿寒乎?欲食乎?’吾从板外相为应答”。这说明归有光对于这样的母亲的音容笑貌是没有印象的,对于一个日渐长大的孩子来说,想

6、象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚,乃至于成为一种阴影笼罩在心头。这又是一点不易言明的伤痛。②幼年早慧却遭遇科举不利的现实(幻灯)古人云:“学而优则仕。”归有光五岁读书,八岁能文,可说是天资聪颖,像归有光如此出色的人才是应该得到命运之神的青睐的,他自己当然也希望早露头角,而今18岁,却依然功名未成。③家庭给他内心造成了很大的压力。(幻灯)问:为什么回忆“先大母”会“长号不自禁”?A、这个家庭是一个官宦之家。文中依据:祖母探孙,象笏激志这个象笏是一件官宦人家才有的东西,其为象牙制成,可见归有光的祖上

7、为官不小,在朝堂之上面向皇帝陈说国事,是归家当年的荣耀,老祖母的言行举止充分说明其对孙子的深切期望。但功名未成,有负祖母殷切期望。B、归家已经出现了衰败和离析的局面。文中依据:阁子破败叔伯自顾归家这样一个家庭当然渴望有一个能够支撑门户、重振家声的人物出现,所以,归有光肩上的期望之负是很重的。然而,科场不利,这怎么不叫他伤心呢?④世俗观念对归有光的深深的漠视。(教师增补并作分析)本文的原文在第一部分之后还有一段读来令人伤心的自我解嘲的文字(幻灯)“3项脊生曰:蜀清守丹穴,利甲天下,其后秦皇帝筑女怀

8、清台。刘玄德与曹操争天下,诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧于一隅也,世何足以知之?余区区处败屋中,方扬眉瞬目,谓有奇景;人知之者,其谓与井之蛙何异?”译文:巴蜀的寡妇清得到一个炼丹穴,获得的利益天下第一,后来秦始皇(以为她是贞女)为她修建了“女怀清台”。在刘备与曹操争天下,诸葛孔明起于陇中。如果寡妇清和诸葛亮这出了大名、立了大功的人呆在一角而未显头角,世人又如何知道他们?我虽身在破屋陋室,却自谓有奇景,知道这情况的世人把我看作井底之蛙。㈢成年归有光的内心世界归有光23岁结婚,夫妻二人相亲相爱,婚姻生

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