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1、教学设计框架课题：Unit4Where’smybackpack?学科：英语学段及年级：初中七年级教材：人教版新目标设计教师/单位：韶关市莲花中学桂婷婷课型、时间：一、设计思想本节课以谈论物品位置（Thingsaroundthehouse）为话题，要求学生学会方位介词on,in,under的用法。题材颇具现代气息，贴近学生日常生活，内容丰富，词汇量大，通过描述物品位置、找寻物品等系列活动，让学生在听、说、读、写、做中学习语言知识，培养运用语言知识的能力，激发创新精神。这节课主要是以听说为主，让学生感受语言，运用基础语言（通过听
2、音、看图确定或描述物品位置）重点掌握和运用Whereis/arethebackpack/thebooks/….?It’s/They’reon/in/underthebed/dresser/…的句型。二、教学分析（一）教学内容分析本节课的主要内容是谈论物品所在的位置。通过这一话题，训练学生的听、说、读、写四项基本技能，让学生通过询问物品的位置，学习一些有关家居物品和学习用品的单词，以及方位介词in,on,under的用法；学习并掌握Where问句的问答；学习名词单复数及人称代词they的用法，同时培养学生养成干净、整洁、合理摆
3、放物品的好习惯。（二）学情分析由于学生听力水平薄弱，所以为了提高学生的听力水平，教师对1b的听力进行了两次不同的练习设计，同时，为了在整节课中训练学生的听、说、读、写的能力，教师把SectionB中的3b整合到了这节课中。结合七年级学生的性格特点，在新课导入以及总结的设计中，教师都引用了游戏及丰富多彩的视频动画形式，从而增添了整节课的气氛，让学生更加快乐地投入这节课。三、目标设置（一）教学目标1．知识目标：1）掌握有关物品的新单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,pl
4、ant,bag,hat,etc；2）熟练运用in,on,under介词；3）熟练运用Where问句及回答；4）掌握名词单复数及人称代词they的用法。2．能力目标：1）学会用英语准确描述物品所在的位置；2）学会用英语询问物品的具体位置；3．情感目标：1）培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯；2）通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的课堂活动，培养学生的合作精神。4．学习策略：1）交际策略:学会与他人合作交流,并能把语言材料用到真实的生活中去；2）资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，如音像资料等来获取更多的学习信息；3）
5、认知能力：积极思考，及时反馈；4）调控策略：在反思，顿悟和自醒中不断调整自己的学习策略。（二）教学重点1.方位介词:in,on,under的用法；2.Where的特殊疑问句；3.新单词：bed,dresser,table,bookcase,backpack等；（三）教学难点1.能够准确运用方位介词描述物品所在的位置；2.能够运用Where问句找到物品的位置；3.能够掌握名词单复数及人称代词they的用法。（四）教学策略采用任务型语言教学，实施情景教学法、交际法、情感激励法等教学方法。（五）媒体说明电脑、PowerPoint课
6、件（六）板书设计1.Vocabulary:where,table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,in,on,under,they,they’re=theyare2.SentencePattern:1)Where’s…?It’sin/on/under…2)Where’re…?They’rein/on/under…四、教学过程（TeachingProcess）ProceduresTeacher’sactivitiesStudents’activitiesAimsMedi
7、um1.LeadinandrevisionShowaroomandreviewthethingswelearned.Lookattheroomandrecallthethingstheylearned.唤起学生的回忆，从而消除陌生感。PPT2.Presentation1.Showanewroomandteachstudentsthenewwords.2.Challengememory:showapictureofsomethingsquicklyandletstudentssaywhataremissingasquickly
8、assoon.3.Showapictureofactivity1a,andaskstudentstomatchthewordswiththethingsinthepicture.4.Playavideoandteachstudentswherethethingsare.1.Learnthe
