试用六步法赏析贾岛的《送邹明府游灵武》.doc

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1、试用六步法赏析贾岛的《送邹明府游灵武》高考语文科考试说明对古代诗文阅读的考试内容，总的规定为“阅读浅易的古代诗文”。那么，高考中对古代诗歌的鉴赏评价，只要求学生能初步的进行赏析评价。《考试大纲》中的两个考点“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和作者的观点态度”，分析近几年高考试题，我们可以把它分解为四个具体的要点：1、把握诗歌的形象；2、品味诗歌的语言；3、赏析诗歌的表达技巧；4、评价诗歌的思想情感。无论哪个具体考点，都需要我们初步读懂一首古诗。只有大致理解了一首古诗，才有可能把握其形象，玩味其语言，感悟其思想情感，赏析其表达技巧。那么，面

2、对一首古诗，按照一个什么步骤来读懂它呢？在教学实践中，我摸索出读懂一首古诗的六个步骤：1、解读诗题，初步把握诗歌内容；2、辩明诗体，规范答题术语；3、知人论世，探寻创作意图；4、理解诗句，具体了解诗歌内容；5、欣赏意象，感悟意境；6、玩味妙词佳句，赏析表达技巧。按这六个步骤，引导学生赏析一定量的古诗词后，一些鉴赏步骤是可以合并进行的。下面试用六步法来赏析2012年湖北高考古诗鉴赏题贾岛的《送邹明府游灵武》。送邹明府游灵武[注]贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。[注]明府，对县令的尊称。灵武，即灵

3、州（治所在今宁夏灵武县）。（1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”、“透”二字作简要赏析。解读诗题。由题目中的“送”字可以判断这是一首送别诗，亦可称赠别诗，是诗人在“邹明府游灵武”之际写作的赠别诗。辩明诗体。通览全诗，从形式上，我们可以知道这是一首五言律诗。在给第一小题拟写答案时，可用“首联”、“颔联”等规范术语。在推测“债多凭剑与”的意思时，可根据律诗的颔联、颈联对仗的知识，从“载书归”推知“凭”、“与”是动词，“凭剑与”大意是请求用自己随身携带的宝剑来抵押偿还债务。“凭君莫射南来雁，恐有家书寄远人

4、”（杜牧诗），“今以君之下驷与彼上驷（《孙膑》）”，再结合颔联的具体语境，我们可以大胆推知“凭”是“请求”之意，“与”是“抵押偿还”之意。知人论世。高考试卷，可谓一字千金。凡是所给信息，都是学生理解文本，特别是拟写好答案的必备信息。作者贾岛，学生熟知，并且作者与该诗的内容理解关系不大，编者未作注释。但对题目中的“明府”“灵武”作了注释。有了“明府，对县令的尊称”这个注释，只要学生养成了重视注释的习惯，就可以给诗中的人物形象定位为官员，地方官吏。有了“灵武，即灵州（治所在今宁夏武县）”这一注释，就可以知道邹明府这次是冒着风雪远游朔方灵武。理解诗句。该诗完全符合“

5、阅读浅易的古代诗文”的考纲规定。句意理解没有多少障碍，相对来说，对颔联意思的理解难度稍大一点儿（上面已作探究）。首联中“宰”，学生回忆起《滕王阁序》中“家君作宰，路出名区”和《促织》里“宰见其小，怒呵成”，就可知道是“任县令，任地方官吏”的意思。欣赏意象，感悟意境。上面已知诗中人物形象的身份是一位县令，一位地方官员。是怎样的一位地方官员呢？曾多年在王都所在的千里地面上任县令，如今坐骑依旧瘦弱，离任时还要抵押宝剑类的私爱之物偿还债务，随身相伴的只有那些书籍。这一细节刻画了一位生活简朴，为政清廉，饱读诗书的地方官吏形象。而今，这位让人肃然起敬的小官吏，衣着单薄地冒

6、着大雪，顶着凛冽的寒风，行进在远游灵武的途中。在边塞灵武，清早听到报晓的号角，家中客房从没开过。这一想象的情景，既表现出其前程的艰险，又刻画出他深居简出，清远脱俗的性格。玩味诗句，赏析表达技巧。有了上面的推敲理解，分析欣赏，那么颈联中“藏”、“透”两个动词的表情达意作用已很明显。“藏”，用拟人手法，极言风雪之大；“透”这一动词的使用，让人真切地感受到寒风砭骨。如此艰难征途，怎不叫诗人替至清至廉的邹明府艰难的前程而担心呢？古诗鉴赏，既是重点，更上难点。要有所突破，需要足够的阅读古诗文的功底，需要有丰富的想象力，需要有较强的语言表达力。鉴赏古代诗歌的“六步法”只是

7、一个方法路子的探讨。这方法路子不是万能的，只希望它能为语文高考鉴赏古代诗歌专题复习拔开一点云雾，探出一条小径。