2014年校园环境文化建设计划.doc

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1、2014年校园环境文化建设计划常州市新北区百草园小学基于“让每一个生命都幸福绽放”的办学理念，对学校文化进行深入解读，深入解读学校精神、校训、三风的文化，形成“四园文化”雏形。对已有建筑进行追根溯源地统整规划，形成学校办学理念下的整体校园氛围，建设有文化引领的专业室。一、学校文化解读我校名为“百草园小学”，单从“百”“草”“园”三字来看，其意味颇多。“百”，即“多”。有“海纳百川”之意，“海纳百川、有容乃大”，教育就应该是可以包容一切的，同时，我们也要培养具有像大海一样广阔胸怀的人。“草”，从其意象上看，其一，表现蓬勃顽强的生命力 ，不怕风吹雨打，不畏严寒

2、酷暑，随处皆可生长；其二，“芳草”隐喻了贤才君子。从教育教学看，我们倡导“草根化”的教育教学研究，追求教育教学的本真。“园”，即地方。“百草园”就是悦纳所有生命个体，慷慨给予生命勃发、成长营养的地方；“百草园小学”具有浓郁的生态气息；鲁迅有文《从百草园到三味书屋》，“三味”古人原指的是经书之味，史书之味，子书之味。学校追求的教育理想是让学校从“三味书屋”的形象转变成“百草园”那般自由、丰富、充满趣味的地方。基于以上思考，学校聚焦“百”文化，着力将学校打造成生态环境优美的“花园——百卉千葩”，活动丰富多彩的“乐园——百花齐放”，学习趣味盎然的“学园——百川归

3、海”，师生心灵栖居的“家园——百年树人”，让学生“学会探索、学会创造、学会学习、学会感恩”，具有海纳百川之博，千锤百炼之毅，诸子百家之善。二、校园楼名的诠释学校五幢楼的楼名分别是“百卉楼”“含英楼”“芝兰楼”“玉树楼”“化雨楼”。楼名的灵感来自成语“百卉含英”“芝兰玉树”“春风化雨”。“百卉含英”的“卉”指草的总称，“英”指花。“百卉含英”就是指各种各样的草都含着花朵。形容冬去春回，花草争妍的景色。也用以比喻太平盛世多有才识的人纷纷显露才华，大显身手。“芝兰玉树”本比喻高尚人子弟，后亦用作对优秀子弟的美称。“百卉含英”“芝兰玉树”既表明了学校培养优秀学生的

4、愿景，也与学校校名“百草园”的意境吻合。“春风化雨”指适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。与“百卉含英”“芝兰玉树”相呼应，教师应该是提供学生们成长需求的春风雨露。这些楼名意喻这学校是充满了阳光雨露，为如花草般的孩子们茁壮成长提供滋养的花园、乐园、学园和家园。三、含英楼建设：一楼主题：花园——百卉千葩在这里，你可以打开大自然这“绿色的课本”，在一花一草间，呼吸百卉千葩的气息，聆听虫鸟的鸣唱，探索自然科学中充满奇趣的奥秘。一（5）墙面：主题解读、作品；照片：花花草草一（4）墙面：学生作品二楼主题：乐园——百川归海百草园是鲁迅

5、笔下儿时的乐园，也是我们在玩中学，学中悟，幸福成长的乐园。让我们撷取百花的芬芳，吮吸美德的雨露，绽放生命之花。一（5）墙面：主题解读德育作品一（4）墙面：活动照片、作品三楼主题：学园——百尺竿头学园是学知识之园，增能力之园，更是塑品行之园。学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。百川归海，终为获得发展，奠基幸福人生。一（5）墙面：主题解读学科方面一（4）墙面：活动照片、作品四楼主题：家园——百年树人十年树木，百年树人。怀揣着对教育的追求，百家争鸣，和谐共进。用博爱和智慧，培育笃志好学、博文约礼的莘莘学子，实现教育梦想。一（5）墙面：主题解读心灵方面一（4）

6、墙面：活动照片、作品东楼梯：成语活动，艺术节西楼梯：成语插画综合楼连廊墙面：一楼阳光少年二楼吉尼斯三楼读书之星四楼四大团队和个人四、化雨楼建设1、三味书屋东门廊南侧选择中外三位名人，进行简洁的生平介绍和其与读书有关的名言。2、三味书屋东门廊北侧以“好书推荐”“读书展示”“读书排行”为主，进行区域推荐、展示。利用楼梯拐角，安装四个“还书箱”，书箱表面装饰四个与读书有关的成语：开卷有益、博览群书、枕典席文、手不释卷。3、东楼梯展示学校建校以来各级领导来校指导的照片。他们犹如百草园里指引学校持续发展的颗颗引航之星，故主题为“星光熠熠”。4、西楼梯展示学校五级梯队

7、教师的照片，主题为“教师风采”。