人为什么教书.doc

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1、人为什么教书三个工人在砌一堵墙，有人过来问：人们在干什么？第一个人没好气地说：没看见吗？砌一堵墙。第二个人抬头笑了笑，说：我们在盖一座高楼。第三个人笑得更灿烂：我们正在建设一个新城市。十年后，第一个人在另一工地砌墙，第十个人坐在办公室里画图纸，他成了工程师，第三个人呢，是前面两个人的老板。心理学研究显示：一个人把工作的价值看得超高，由此激发的动机就超强，在工作中焕发的内部力量就越大，由此我们不难理解一样的砌墙工作为什么会有不一样的前途。第一个人为建一堵墙而工作，砌墙的价值局限在一堵墙，他在砌墙中焕发的内部力量就很有限；第二个人为建一座高楼而工作，他把自己的

2、工作看作建设一座楼的一部分，砌墙的价值扩展到一座楼，他在砌墙中焕发的内部力量就比较大，工作态度也要好许多；第三个人为建一个新城市而工作，他把自己的工作看作建设一座城市的一部分，砌墙的价值扩展到一个城市，他在砌墙中焕发的内部力量就更大更多，工作态度也就更积极。这个道理同样适用于教师，我们教师也应该常常反问自己：我在干什么？在你为什么教书的调查中，老师们给出了四种选择：第一种，以谋生为目的，这种老师视教书为谋生的手段，是一种赚钱的、用以养家糊口的职业。第二种老师，以自傲为动力。这种老师往往是知识渊博，功底浓厚，他们追求的是发现自我、证明自我，从中感到满足。他们

3、自傲的原因是因为害怕失去面子。由于太重结果，他们会很在意丢脸和失意，或者被他人拒绝和反对。问题是学生们往往又最爱挑老师的不是，面对不听话的学生，这种老师很容易失去耐心。第一和第二两种老师就像砌墙案例中的第一个人，他们把自己工作的价值看得较低，没有理解自己工作的崇高社会意义，他们中的大多数可能永远做着教书匠的工作。第三种老师，以教育为已任。这种老师以为国家育人的责任感来教书，他们在教书的过程中很注意用个人的人格力量去改造人。他们不仅向学生传授知识，更重要的是试图告诉学生怎样做人，他们往往有强烈的使命感，认识到自己从事的工作关系到一个民族，一个国家的兴亡。他们

4、当中只要坚持下去的都能成为名教师，乃至教育家。第四种老师，以爱为根本。这种老师爱满天下，倾心育人，他们以一种养育自己孩子的心态去教育学生，不管经受什么样的挫折和磨难，还是不断地坚持，他们往往淡泊名利，求真务实，能够认识到自己从事的工作为了人类的明天，他们是当之无愧的人类灵魂的工程师，他们最终成为一代宗师，他们的名字灿若明星，流芳百世。