教育教学部增置国小图书教师辅导与教育教学训练计画.doc

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1、教育部增置國小圖書教師輔導與教育訓練計畫圖書資訊教育教學綱要及教學設計小組教案設計者：龔冰蕾綱要編號資10-2綱要構面資訊素養主題資訊利用授課年級二年級年級主題能溝通及討論問題並產生探索的興趣教學者教學時間80分鐘（2節）活動人數活動場地教室教學資源PPT、單槍、螢幕、實物投影機、「曼陀羅思考法練習提問」學習單教學研究一、教材分析：(一)設計理念：延續二上討論什麼是「值得探究的問題」，二下可挑選適讀的套書讀本：圖多字少，用字淺顯有注音。例如：圖文出版的「小小探險家叢書精選」，有45本。文中還有適時的提問，可以讓孩子模仿。從文章換成讀本；從全班共讀變成獨立默讀。做與二上步驟完全相同的複

2、習，以反覆的練習來強化孩子的提問能力。(二)教學重點：1.以回憶二上什麼是「值得探究的問題」所設計的活動當準備活動、引起動機。2.要求孩子獨立默讀時，每讀完一個標題要停下來，試著對自己說重點，如同之前全班共讀時，每段讀完必做的說重點活動。3.整本讀完後想一想，提出合理的、值得探究的問題，並寫在學習單上。4.再由孩子自己、或同學交換檢查：提問是否合理、值得探究（喚起舊經驗）。5.全班共同來檢視：該如何修正一個合理的問題變成更值得探究的問題。(三)注意事項：1.曼陀羅是一種原生於印度的花。曼陀羅思考法是運用類似曼陀羅的圖形做圖象思考啟發的工具。請參閱專書：胡雅茹。曼陀羅思考法。台中市：晨

3、星，民100。2.學習單可直接從PPT上copy再加注音。請斟酌英文是否要出現。3.全班共同來檢視何謂「值得探究的問題」，是本單元最重要的活動，必要時應花時間來修改問題，以協助孩子思考和練習提問的層次。能力指標教學目標[語]1-1-5-4能就所讀的注音讀物，提出自己的看法，並做整理歸納。1.能練習提出合理的問題。2.能思考問題的層次：什麼是值得探究的問題。2教學活動說明評量方式壹、準備活動：Show出二上時全班提出有關螞蟻的問題，把活動流程一同回憶一遍。貳、發展活動：活動一全班一起讀一套書孩子們各自在套書讀本中抽出一本獨立默讀。每個標題讀完就請孩子用完整的句子跟自己說說看：這段告訴我

4、什麼跟書名有關的秘密？有什麼是我沒有讀以前不知道；讀完以後才知道的事？活動二想一想整本讀完後想一想：我讀到什麼內容？主題是什麼？印象最深的是什麼？我最感興趣的相關問題是什麼？活動三用曼陀羅思考法練習提問將書名抄在正中間的格子中，依學習單上的引導思考提問。活動四寫一寫每個人至少寫出4個問題在「曼陀羅思考法練習提問」學習單上。句尾要加「？」由自己或同學交換檢查：如果提問不合理先自行修正。《第一節課結束》參、綜合活動：活動五討論提問合理的部分如一年級的方法步驟分享修正。重點在分享討論什麼是值得探究的問題？排除回答Y/N的問題後，引導孩子發現：開放式的問題不一定有標準答案，甚至不一定找得到答

5、案，卻可以探討得很深入。可要求孩子課後完成修改。《第二節課結束》作業簿本或電子檔讀本的挑選原則：圖多字少，用字淺顯有注音。必要時老師要先當一個好奇寶寶有的提問書中即有答案，可鼓勵孩子自問自答。試著用完整的句子、自己的話來寫下答案。沒有實物投影機也可以拍照、掃瞄或幫孩子打字以後檢討觀察紀錄觀察紀錄觀察紀錄觀察紀錄觀察紀錄實作評量2