高考语文专题复习课件：高考现代文大阅读答题技巧-(共64张).ppt

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1、2009年高考现代文大阅读答题技巧能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品理解B鉴赏评价E分析综合C1.理解文中重要词语的含义2.理解文中重要句子的含意3.筛选并整合文中的信息4.分析文章结构，把握文章思路5.归纳内容要点，概括中心意思6.分析概括作者在文中的观点态度7.根据文章内容进行推断和想象8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧9.评价文章的思想内容和作者的观点态度现代文阅读能力理解分析鉴赏整体感知,揣摩语言把握文意,筛选信息概括要点,提取精要整体把握,理清思路研究探讨,深入领会分析评价,借鉴吸收2008年高考文学作品考查情况试卷分值题目全国卷Ⅰ

2、22阳关古道苍凉美全国卷II22马缨花北京卷18碧云寺的秋色天津卷18敦煌上海卷22灯笼红重庆卷22时间怎样地行走安徽卷22我与地坛福建卷17吟风广东卷15河的第三条岸（小小说）绝妙的错误宁夏卷25二十年以后（小小说）湖北卷18雾湖南卷17谈静江苏卷20（选答18）侯银匠（小小说）纯朴的嗜血者晚清学人杨守敬（选做）江西卷21朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生辽宁卷22雨韵山东卷18歌德之勺张炜我所认识的梁漱溟四川卷22我爱水浙江卷18乌米从命题材料看：全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文。从考

3、点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求，贴近生活，富有人文性。答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。现代文大阅读考查常见设题方式一、常见发问模式运用了……手法（技巧）表达了……（内容）……的好处是什么？……的作用是什么？结合上下文分析……表达效果……答题要求：一是明确回答运用何种表达技巧二是揭示作品运用某种表达技巧所表达的内容三是阐述运用某种表达技巧的表达作用和好处答题模式：运用什么技法——表达什么内容——达到怎样的效果二、表达技巧分类（1）运用某种表达方式的技巧（2）文中运用的一些表现手法①叙述的

4、技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、事件描写、环境描写、细节描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。如联想、想象、渲染、烘托、衬托（正反）、对比、抑扬（先扬后抑或先抑后扬）、虚实、象征、铺垫等分类散文小小说记叙顺叙交待清楚明白在散文中，为表达主旨作铺垫。在小说中，塑造形象，表达主旨。倒叙引起悬念插叙使叙述完整补叙对前面的叙述加以补充解释抒情直接抒情1.往往是文章的主要情感、文章的主旨2.在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。间接抒情描写细描、白描1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。2.

5、在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。正面描写、侧面描写人物描写（肖像、心理、细节、语言、行为）议论1.开头或结尾的议论往往是文章的主旨。2.文章中间的议论常起过渡、引出主旨的作用。说明作解释，有利于把人、事、物展示给读者。（3）布局谋篇的技巧（4）修辞的技巧承上启下、统摄全篇、详略主次、行文线索、伏笔照应、卒章显志、画龙点睛、设置悬念、点面结合、深化升华主旨等比喻、夸张、拟人、排比、对偶、反复、反问、设问共8种三、答题方法和技巧叙事抒情定内容写情抒情说理议事借物抒情粗读散文定文体小说定结构（线索、结构）定中

6、心（文章主旨）精读写景抒情定特点借物抒情托物说理（借物说理、借人说理、借话题说理）审题干，定区位答题抓语词，定重点多联想，定答案文学作品阅读解题步骤一．明确内容对所给阅读材料进行总体浏览，主要阅读文章的题目、开头、结尾及每一段的开头与结尾，心中略有一个文章的整体的了解。确定所给材料是写社会人生的哪个方面的，是抒发人生情感方面的，还是讨论文艺问题的；是重在叙事抒情、写景抒情。托物抒情，还是重在说理议事、追溯缘由、辨明真伪的。二．明确文体1．写景散文――借景抒情――主旨在景人相通处。（《碧云寺秋色》）2．写人散文――因人抒情――主旨即对所写之人的感情。（《日月行色

7、》）3．写物散文――移物就情――主旨即物人相通处。（《马缨花》《绵绵土》）4．哲理散文――托物说理或直接说理――物与理相通处。（《谈静》《灯火的温情》）5．小小说：塑造人物形象――表达作者情感。开端－发展－高潮－结局。（《二十年以后》）三．审题干、定区位高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢?①题干能显示命题意图。现代文阅读题干的

8、设置包含三个方面的内容：创设情境、设问