从学习课外知识到增进学业水平.doc

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1、從學習課外知識到增進學業水平李兆華猶記得小時候求學時，就讀一所名不經傳的鄉村小學。每天回校上自然科（註：以往小學的自然科，後來更名為科學科；近年更與其他科目如健敎、社會科等合併成常識科），老師例必著我們翻開某頁某頁，然後先要求我們張口朗讀課文一二遍，稍稍糾正我們的讀音，便著我們完成有關的作業。除了課本內所涵括的內容外，我不會獲取額外的課外知識。這種單向的學習方式由小一開始一直維持到小學畢業，一直根深蒂固地、一成不變地陪伴我們完成這最基礎的小學求學階段。以往我們從沒有對此作過任何的質疑，也不會評價這種的學習模式究竟對我們莘莘

2、學子有否裨益，彷彿這種方式是最理所當然、最適合不過的。幸好當時我生活在一個跟河溪山崗為伴、與花鳥蟲魚為友的大自然環境中，青天白雲是我的被子，草原花朵作我的墊褥。這種無拘無束的生活誘發我無窮的好奇心—究竟晴朗的天空為什麼會是蔚藍？夜間螢火蟲怎樣發出幽幽的黃光？七彩斑爛的彩虹其半圓形兩端盡頭由那裏走出來？這些由我身邊活生生衍生出來的疑難卻驅使我不斷去尋求答案，在尋求答案的過程中又繁衍出其他有趣的問題，再週而復始地抽絲剝繭出很多有趣的科學知識，殿定了後來中學時期對學習科學科的興趣。這種「從生活中學習」的模式往往比一般的傳統教學令

3、記憶來得更深刻，對身邊的事物道理明瞭得更透徹。這些求學時期的經驗確切的告訴我學習課外知識的重要性。首先，課外知識能啟發學習的興趣。課本的內容因受著課程的規限往往流於學術性，學生須掌握艱深的公式理論才能爭取好成績，未能掌握的學生因而容易失去學習的興趣，失去了求知的動力，學業成績水平便一落千丈。加入趣味性的課外知識，學習便變得更生動而有趣味，枯燥無味的公式理論登時變得更易理解。其次，課外知識亦有輔助學習的作用。例如當學習導電體的電阻性時，我總愛跟學生討論地下鐵路月台大小對疏導繁忙時間人流的關係。學生參與討論及分享他們曾經經歷過

4、如行維園年宵市場甚至觀賞完煙花匯演後離開時的慘痛經驗後，他們必能更有效瞭解電阻的大小與導線粗幼的關係。故此學習課外知識能起承托吸收效能的作用。教授科學知識，我喜歡在課堂中加入一些有趣的課外知識。經驗告訴我，每當老師講解某些課外知識時，學生的集中力加強了，提問的次數亦顯著增加。雖然學生所詢問的問題未必與課本的內容有緊密的關係，但透過他們思考課外知識的道理亦有助他們更瞭解課本內容，甚至能自己找出原本不明瞭的道理來。近年學生於各次測驗及考試成績均有明顯的進步，作答需較具分析能力的問答題也有不錯的表現，學習課本以外的課外知識委實是

5、一項提升學業成績水平的重要元素。課外知識的傳授可透過不同方法或途徑去實行。除了最普遍的課堂直接教授外，也可透過對外參觀以達到目的。這兩年本校推行初中學生於三年內參觀五處不同的設施或學習中心的活動。透過參觀，學生可更體貼地親身接觸書本不能提供的課外知識，這實在大大幫助學生提高學習興趣，學業成績水平亦因此得以提升。2教授課外知識雖令現今緊迫的課程百上加斤，惟能早有準備及有效率地教授，學習便變得更有趣味，學生吸收的知識便更豐富，成績便更一日千里。2