[精品]《两栖动物的生殖和发育》教学反思.doc

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1、《两栖动物的生殖和发育》教学反思在传统的科学课程中,学习科学的背景往往被忽视,教材中唯一的内容是科学的结构或者科学的发展过程,现在的学习强调教师要为学生提供一个广泛的学习科学的背景。为学习者提供一种“真正的”背景,让学习者感觉到科学和技术就发生在其中,从而引发他们的学习兴趣,这些背景为学习者准备了一个亲身经丿力活动的机会。在《两栖动物的生殖和发育》教学中,就进行了一些尝试。“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。”“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”这些都是与青蛙有关的脍炙人口的佳句,我将这两句放在一起,引发学生思考“这蛙声一片发生在什么时候?什么地

2、方?”力图使学生抓住关键字眼,找到青蛙生殖的时间和地点,并借“蛙声一片”进一步探究青蛙的生殖过程和特点。这样的处理使诗词本身成为了一则特殊的资料,使读诗诵词成为了一次特别的资料分析,在浓浓的诗风词韵中,既领悟生物学的真谛,也感受文学的美妙。教材中已经给出了三则资料,我在深入分析了这三则资料后,重新调整了它们的呈现顺序,从“两栖动物由盛到衰的发展过程”入手,提出了“距今大概3・45亿-一2.25亿年间,两栖动物状况怎么样?”“为什么?”“距今大概2.25亿年至今,两栖动物状况怎么样?必为什么?”这一系列问题,使学生在阅读资料中学会提取信息,接着

3、我乂提出“两栖动物的由盛到衰,主要与什么因素有关?”,显然,这个问题的回答,仅仅靠搜寻、提取信息已很难完成,必须通过分析、整理,才能形成对问题的科学解释,这也是我有意识地培养学生资料分析能力的进一步策略。接着,我出示第二则资料“四川省10万多只青蛙集群行进”的实例,引导学生思考“青蛙集群行进,目的是什么呢?”“水源充沛、水质良好是什么条件?”“产卵是什么活动?”“这说明什么?”这一环节的设定有意识地训练学生学会抓住关键词,结合生物学观点去深入分析、解决问题。最后我又出示了“畸形蛙”的资料,并提出“畸形蛙出现的原因是什么?污染的水是什么条件?这

4、说明什么?”的一连串问题,还是力图以点带线,让学牛在思考中学会读懂资料、读透资料,领悟资料分析的方法,提高资料分析的能力。

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