[精品]分数的产生和意义.doc

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1、分数的产生和意义教学H标：1、了解分数的产生，知道分数的发展史。2、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分子、分母和分数单位的含义。3、培养抽象、概括的能力。教学重点：明确分数的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：理解分子、分母和分数单位的内在联系。教学过程：■■、情境导入1、提问：⑴.把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个?⑵.把1个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少?2、揭示课题在实际生产和生活屮，人们在计算时，往往得不到整数的结果，在这利嘴况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。1、学生自学教材第60、61页，

2、回答以下问题。⑴、把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或儿份都可以用（）表示。⑵、把单位“1”平均分成若干份，表示其屮一份的数叫（）。2、检测⑴用分数表示图屮涂色部分。()()()⑵、3§表示把（）平均分成（）份，表示这样的（）份的数。⑶、4尹作（）,表示（*⑷、2读作（14）,分数单位是（）,再添上（）个这样的单位是整数1。三、教师导学1、纠正学生自学过程屮出现的问题。2、明确单位“1”的含义。一个物体或一些物体，我们都可以看作一个整体，这个整体可以用自然数1來表示，通常把它叫做单位“1”。单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很

3、多物体组成的一个整体，如一个苹果、一枝铅笔、一个计量单位、一堆煤、一仓库粮食等等,把什么平均分，就应把什么看作单位“1”。3、分数的意义（把单位“I,平均分成若干份，表示这样的一•份或几份的数，叫做分数。4、分数的各部分的名称和分数的读写法。A、分数是由分子、分数线、分母三部分组成的。如：3……分子：表示有多少份。—……分数线：表示平均分。4……分母：表示把单位“1”平均分成多少份。B.明确分数的读法。读分数时，先读分数的分母，再读“分之”，最后读分子。5、分数单位的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示其屮的一份的数叫分数单位。分母不同的分数，它们的

4、分数单位也就不同。一个分数的分母越小，分数单位越大；分母越大，分数单位越小。6、通过学习，你有什么收获？四、课堂练习。1、判断。（对的打"，错的打X。）⑴、把一张饼分成4份，每份是丄。（）4⑵、分数单位是+的分数只有10个。（）⑶、分数屮最大的分数单位是;，没有最小的分数单位。（）2⑷、单位“1”就是自然数1。（）2、填空。323）o），它有（）⑴、7的分数单位是（），峯分数单位是（472⑵、把8个苹果平均分成4份，其屮3份是这些苹果（个苹果。⑶、号里面有（3⑷、李红读了一本书的专，（）是单位“1”。83⑸、©里有3个（），2里面有（）个厂。个右是（）

5、,⑹、一堆苹果，平均分成：2份，每份是这堆苹果的（）。6份，其中3