[精品]农村初中数学 “课堂观察”浅谈.doc

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1、农村初中数学“课堂观察”浅谈农村初中数学“课堂观察”浅谈【摘要】本文以赴杭州建兰中学观摩该校数学组“课堂观察”教研活动的整个流程及当前农村初屮“课堂观察”教研活动现状为背景，针对农村初中“课堂观察”教研活动较难有效、高质量开展的状况，提出了农村初中的“课堂观察”教研活动今后需要从团队观察三步曲（1•准备阶段“五确定”；2•观察阶段三记录；3•反思阶段三形式）进行实践探索的策略，最后结合实践研究，对本课题的成效与反思进行了梳理。【关键词】农村初中课堂观察浅谈G633.6一、课题研究的缘起1、湘湖中学教研的启示2012年4月

2、6日，我校组织大部分数学教师赴杭州建兰中学观摩“建兰屮学数学学科课堂节活动”。笔者作为一线教师有幸领略了该校数学组“课堂观察”教研活动的整个流程。我注意到建兰中学的本次“课堂观察”中，在学校层面，学校为课堂观察的开展创设了非常有利的条件（课时的调动，观察场所的安排，必要的活动经费）；在教研组层面，合作的教研文化是该校“课堂观察”顺利开展的前提;在教师个人层面，该校教师的量表开发技术和观察技能得到充分体现,他们优良的学科素养和虚心好学的精神给我留下了非常深刻的印象。他们的“课堂观察”开展得如此成功，这引起了我们研究此课题的

3、极大兴趣。2、农村初中教研活动的尴尬透过建兰中学的“课堂观察”，不由自主地让我想到了我们农村初中的“课堂观察”教研活动现状。这是农村初中某校的一次“课堂观察”教研活动片断：一位老师上了一堂八年级的数学公开课。按照惯例，在当天下午的业务学习活动时，由教研组长来组织对这堂公开课的“课堂观察”评课活动。在上课之前的一个星期里,无论是在办公室，还是在其他场合，同组的老师都没有跟该老师提及公开课之事,该老师也没有主动向其他老师征求公开课的建议。在评课时，不少教师发言泛泛而谈，没有触及存在的主要问题，更没有提出解决问题的有效策略。最

4、后，教研组长做总结性发言时，也只是更多地对前面教师的发言进行总结，而很少提出自已独立性的见解和高质量的教学建议。整个“课堂观察”教研活动在一片“和谐”声中草草结束。对照建兰中学的“课堂观察”，某校的“课堂观察”研究环境较封闭，也没有高质量的教学建议达成。但是，这样的教研组活动，这样的“课堂观察”活动景象在农村初中普遍存在。基于以上认识，我们提出了本课题的研究，并在一年多的实践研究中，取得了不少实践和理论上的收获，我们认为在农村初中数学教研组实施“课堂观察”是有一定可行性的。二、对核心概念的阐述课堂观察，顾名思义，就是通过

5、观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与…般的观察活动相比，它要求观察者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分，是教师专业学习的重要内容。农村初中数学“课堂观察”是指有利于农村初中数学教师参与,有利于培养农村初中数学教师教研意识的实践操作方案。它冲破了传统教研组活动的封闭性和单一性限制，具有探索性、开放性、灵活性

6、、多变性，可以从多角度对执教教师的课堂教学作出评价，并结合量化数据，对上课教师作出科学性的评价，提出合理化的建议。三、“课堂观察”在教研活动中的具体实施一一团队观察三部曲具体实施流程图如下：课前会议、精心准备分工记录、全面观察课后反思、分析评价激活自我观察意识培养自我观察能力形成自我反思习惯“团队观察”的“团队”在学校中通常是指教研组和课题组。由多位老师组成观察团队进行的观察，我们称之为“团队观察”O在我们所开展的课堂观察中，团队观察是相对比较规范的，它分为“准备阶段”、“观察阶段”与“反思阶段”三部曲。1、准备阶段。团

7、队观察需要较为周密的准备，以确保观察效果。准备阶段“五确定”是指主题的确定、内容的确定、方法的确定、工具的确定与分工的确定。第一是确定观察主题。团队观察一般需要预设观察主题，观察主题是“团队”的聚焦点，观察的主题不是我们在开展教研活动•吋兴起拍脑袋拍出来的，它常常产生于教学实践的“问题”，而且要考虑到听课者的专业观察能力。课堂观察的主题可以是普适性的，比如“学生学习习惯的观察”;也可以是较具学科个性的，如“学生课堂出错情况及教师处理方法”;可以从学生角度的，也可以从教师角度的，还可以从师生互动角度的；可以侧重在知识掌握的

8、，也可以侧重在能力培养的。第二是确定观察内容。确定主题不等于确定内容，确定主题是解决了研究“角度”的问题，而确定内容是解决“观察什么”的问题，比如观察“课堂提问的有效性”，我们要求教师观察老师的提问时机、提问形式、提问内容、学生的冋答、老师的解答、师生、生生围绕问题的互动等等，这就是“确定内容”O笫三是确定观察方法。