[精品]智力素质的培养.doc

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1、智力素质的培养：学习源点认知论•…让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明孙维刚老师认为，教师在教学上不仅仅满足于难点怎么突破，重点如何讲透，不能总是从愆识、知识，到头来还是停留在知识上。在他看来，教学的H标应该是：“通过知识的教学，培养学生的能力，在能力提高的基础上不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。”孙维刚老师在其所教数学课屮，就是运用数学知识点训练学生思维，在智力索质提高的基础上,学生就能轻松用一年吋间学完三年的数学课程，并能取得很好的成绩。孙维刚老师在教学过程屮讲究新知识和旧知识

2、的比较和联系，在发展学生的智力素质上，主要做法有：1.总是站在系统的高度教授知识，八方联系，浑然一•体。2.更着重向哲学观点方面的升华，高屋建令瓦。3.课堂上，造成学生超前思维向老师挑战的态势,在思维运动屮训练思维。4.题不在多贵在求精，一题多解（达到熟悉），多解归一（寻求共性），多题归一（寻求规律）。这些行之有效的方法，使得他的学生不仅有出类拔萃的成绩，更具备非凡品质和才能，取得了卓越的成就。原来各学科的思维结构和思维原点是相通的，是有规律可循的。从这些思维原点屮提炼出来一个基本模型，这个模型是由四种基本学习能力组成，即发现研究对象的能力、

3、围绕研究对象确定研究角度的能力、寻找知识之间联系规律的能力、建构知识网络制作联系导图的能力。这四种能力的训练能够在短吋期内使学生站在系统的高度进行学习，造成学生总是浮想联翩思潮如涌的思维状态。经过两个月的训练，学生可以熟练掌握这个基本学习模型，学习能力有了显著提升。在此基础上，我们又研发出一个复合学习模型，这个复合学习模型是由六种复合学习能力组成，即理解概念的能力、研究概念的能力、理解原理的能力、研究原理的能力、审题解题的能力和研究试题的能力。学生掌握了这个复合学习模型提升的是自己的智力素质，这样就可以很轻松在的运用到所有科FI的学习屮去，一

4、理通，百理通。更为重要的是，它使学生在思维的根源上具备了而对问题、探索问题、解决问题的能力，它打开了思维的万千视角，让学生将这种领悟延伸到未來，受益终生。我们将这基木学习模型和复合学习模型定名为学习源点认知论。利用这个理论我们在实验班屮进行了大胆尝试，高一入学在普通屮学分数线的学生，通过基本学习模型的训练，用一年的时间轻松学完三年的高屮课程。非智力素质的培养：NLP体验式教育教学体系探索智力素质和非智力索质是相互关联相辅相成的。孙维刚老师从四十多年的教育教学屮总结道：远大理想产生刻苦学习的强大动力；反过来智力素质提高，使人看得远,有助于形成正

5、确的人生观，提高思想品德素质。可我们来看一•组让人痛心的数字。根据教育部门的权威数据统计显示：90%以上的孩子处于被动学习状态，30%以上的孩子厌学，传统教育扼杀了学生学习的主动性，由于被迫学习，孩子长期处于头脑与心灵的抵触、理智与感情的冲突、意识与潜意识的矛盾之屮，学习成绩怎能提高？被动的学习让孩子成绩徘徊不前，甚至导致丿犬学现象的出现，老师、家长都对此束手无策。怎样才能激发学生主动性，让学生将学习潜能全部释放？这个问题又摆在了我们课题组的案头。孙维刚老师爱引用一句话：“浇菜耍浇根，教人要教心”，他在教学过程屮注重和学生进行心灵上的沟通。在

6、挖掘孙老师教学思想宝库的同时，我们又把触角伸到了国际，去学习现代教育心理学、应用心理学的研究成果。通过大量教育教学成功案例的研究，我们发现神经语言程序学（NLP）对学生树立正确人生H标，明确学习H的，唤醒自信心，激发学习主动性有明显的效果。再帮学生把这种积极的态度、想成功的欲望转化为主动学习的积极行为，将学生的潜能引爆，让其成为一个热爱学习、快乐学习、主动学习的佼佼者。课题组经过40多组对比实验，把神经语言程序学（NLP）成功的本土化，并植入到课堂教学与学生管理小，开发出一整套体验式学习训练体系，可以有效帮助学生掌握IH我大脑升级、复制优秀、

7、自我激励、情绪管理、高效沟通等基本技巧，并让学生运用这些技巧更好地为学习服务。有效地解决了学生被动学习、丿犬学的问题。在实验班的教育教学屮，我们协助描绘班级的共同愿景，找出班级的共同信念，并把愿景管理、信念管理制度化、日常生活化；帮助学生调整心态、协助学生作出符合个人理想的学习规划，并让学生热情、积极、快乐地面对学习和生活；帮助学生理清H标、改善心智模式、开发潜能，迅速、高效、愉悦地达成高考H标。H前参加过课题组培训的学生已有数千人，学生、家长反馈良好。学生懂得了感恩父母、学校乃至社会、国家。并加强了自信，激活了学生的源动力与梦想，学会了在团

8、队屮沟通协作。（智力素质的培养和菲智力素质的培养）