[精品]浅谈骨折手法复位教学中的多媒体应用.doc

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1、浅谈骨折手法复位教学中的多媒体应用浅谈骨折手法复位教学中的多媒体应用【中图分类号IR683.42【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2010)04-0031-01骨折手法复位是与解剖学、影像学、生物力学等学科关系密切的科学。传统的骨折手法复位以老师课堂黑板、灯片、挂图、骨骼标本等教学手段，在学习的过程中，学生往往是懂非懂，难以取得良好的教学效果。利用多媒体技术教学，可以将不易单纯用语言表达清楚的抽象复杂的骨折复位过程形象地表现出来，变抽象思维为形象认识，使学生对所学内容更容易理解和记忆，提高骨折手法复位教学

2、的效果[1]。下面结合本人在教学中的实践和体会，浅谈多媒体进行教学实践的一点体会。1应用多媒体在教学的优势1.1授课形象直观：多媒体教学将文字、图像、声音、视频和动画等内容实现教学过程，以直观、形象、生动并切近临床实践的手段来激发学生的听课兴趣。利用电脑动画显示骨折、脱位的机理，复位方法、压垫的制作、放置位置、夹板的捆扎等。帮助学生对理论知识的理解，强化对实践操作的感性认识,使授课内容生动逼真，便于理解,从而调动了学生的学习热情，提高了教学效果。1.2活化教材:骨折手法复位屮许多知识的传授以学生的感性认识为基础，学生由

3、于从未接触过临床，对骨折复位缺乏感性认识，难以完全理解授课内容。利用教学VCD及骨折手法复位录像片段可解决这一问题。教师在授课时,可通过录像和模型进行讲解和示范，同时介绍与骨折手法复位相关的医学基础知识、医学研究进展，增加学生的知识面；学生也可在课堂上随录像内容操作，激发学生学习的积极性o有利于讲清重点、突破难点，便于师生的互动,为加强学生的理解和记忆、提高学习效率，提供了保证。1.3有利于构建完整的知识结构：骨折复位手法教学中必然联系到骨折的病因、发生、发展等医学理论,在制作课件时，可以将相关的知识和录制的骨折复位录

4、像以及病人临床病例系统而乂灵活地归纳在一起，温故知新，相辅相成。另外,利用多媒体可以将骨折进行横向和纵向比较，把解剖、生理、病理知识与各种骨折手法复位方式联系起来，使学生对所学知识融会贯通。2多媒体教学存在的问题2.1交互性缺乏：教学是师生双向交流的过程，教师只是起引导作用，学生才是课堂的主体，教师在教学过程中只重视教学的作用，不结合具体骨折手法复位教学,缺乏在骨折复位手法操作过程中指导学生，也使学生缺少骨折复位手法过程中的体会，这些都不利于师生之间的直接交流，无法实现教师在教学中的主导作用。使得师学之间互动性不强，有

5、时教学效果反而比传统教学的水平差。2.2教学节奏过快：传统教学中，教师的板书过程,有利于学生对知识进行理解、消化、吸收和记笔记。现代多媒体教学虽然较牛:动、形象，介于教师讲解速度快、信息量大，学生往往跟不上教师的讲解速度，这直接影响到学生的课堂学习效果［3］o所以在讲课时，教师要控制讲解速度，将课程的重点反复讲，结合多媒体视频，让学生一目了然,更好理解掌握知识重点和难点。2.3过分依赖课件：多媒体教学不能代替教师教学，而只能教师完成教学任务中起到辅助。选择多媒体课件教学，必须要有利于教学目的的实现，不能片面追求教学手段

6、的现代化。教学中有些教师过于依赖多媒体，放弄一些好的传统的教学媒体与手段，在课堂中照着课件读，成为课件的解说员和放映员［4］。这样，教师失去了教学主导地位，学生学习屮的主体地位随着失去，成为多媒体课件的浏览者。课堂教学主次错位，降低了学生的学习兴趣。3体会多媒体教学为学生提供了一个生动、形象、直观的教学方法，起到了传统教学难以达到的效果，便于理解骨折手法复位细节,提高了课堂的时间利用率，增加了授课信息量，提高了教学效率和教学质量。帮助学生更好掌握的课本知识，加深了学生们对骨折手法复位的理解,扩大学生的知识面，建立了难忘

7、的感官认识。但是多媒体教学有利也有弊，应扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势,更好地为教学服务。参考文献[1]元东，刘立群,徐华明•多媒体技术在外科手术学教学中的应用[J]•局解手术学杂志，2007,12(4):265[2]陆远富，孙安盛，聂晶，等•药理学课堂教学相关因素分析[J]・遵义医学院学报,2004,27(6):616-619[3]马骏,吴国泰，任远，王瑞琼•多媒体技术在药理学教学中的应用与存在的问题[J]・甘肃中医学院学报.2007,24(5).-40-42[4]王建杰，罗文哲,梁立春•免疫学教学中发挥多媒体教

8、学优势的体会[J]•黑龙江医药科学,2005,28(4):92作者单位：425000湖南省永州职业技术学院医学院