[精品]简单电路教学反思.doc

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1、《简单电路》教学反思交大阳光小学魏敏菲去年参加培训吋，西大附小的一位年轻老师选择上《简单电路》的第--课吋，半吋丄得可以说不是很成功，我在听课吋就在想，如果让我来上又该如何把握呢？很久没有上过五年级的课，今年重新来一篇还是感觉挺有意思的，好多实验我自己也想重新做一篇。在进入《电与磁》单元前，我做了充分的准备，购置了新的电池，新的导线，新的小灯泡，自制了一块简单电路的演示板，为了让学生能有充分的活动吋间与动手机会，我将小组分为两人一组，以便为课堂提供最大的保障，有经验的科学老师可能都有一个体会，准备不充分的科学课堂，真正上起课来会让自己都感觉很别扭的。本课

2、虽名为《简单电路》，但对学生来说实则不简单。如其屮一-个环节需要学生用导线、电池、小灯泡组成一个最简单的电路，并尝试点亮小灯泡，然后画出电路图。就这样简单的过程对他们来也是不易的，原因有二：一是现在的学生不像我们小吋候一样，有经常去小商店买电池的经历，店主--般会用小灯泡与导线连好的简单电路来试灯泡，所以对如何点亮小灯泡是比较清楚的，但他们现在的生活屮小灯泡基本不会用到了，也没有去买电池的经历，所以没有实际经验；二是小灯泡里面的结构学生们并不清楚，而且既便事先给他们讲清楚，因为没有通路的概念，他们也还是不能理解只有电流流过小灯泡才能点亮。记得前几年第一次

3、上这一课吋，我在提供材料时给学生准备了小灯座，孩子们很快点亮了小灯泡，但后来一研究教材我才发现，我多提供了i个材料却导致孩子们少了很多探索的步骤，少了思考的机会，于是在这次上课吋，我重新整合了教材进行教学，并得到以下经验：1.我只准备了小灯泡，导线和电池，让他们自己去试，看能有多少种方式可以让小灯泡亮起来。课堂上以两人小组的方式进行探究，学生很快得出了两种连接方式：一种是利用导线把小灯泡的一个接点和电池负极相连，小灯泡的接触点和电池负极相连。一种是把电池两极颠倒过来。还有一种方式：灯泡的螺纹处与电池正极接触，灯泡的接触点用导线与电池负极连接。而得出后种方

4、式的小组极少，究其原因，主要还是思维习惯使然，学生们--般都习惯于把灯泡立于电池正极或负极上，把灯泡“横卧”在电池的正极或负极上则属于“另类思维”。但不管怎样，学生的探究热情非常高涨，很多人也许是第一次亲手点亮小灯泡。课堂上我给足了他们吋间，让每个学生通过动手实践，初步感受了简单的电路。应该说，这是他们本节课最大的收获。2•本课的难点是掌握电流在电路里的流向。在认识小灯泡的吋侯，根据小灯泡的解剖图，学生很容易就指出了电流从一个接点进入，通过灯丝从另一个接点流出。在组成简单电路的过程屮，我要求学生安装成功一个电路，就思考这个电路里的电流的流向。虽然在我的引

5、导下，利用课件丄的示意图学生勉强能说出，但我清楚，能真正理解的学生不多。这个知识点虽不是本课的重点，不是一定要学生掌握的内容，但如果这个知识学生理解了，那么对于以后学生组装较为复杂的电路，是有帮助的。课后我想，如果下次能把各种方式的电路屮电流的流向都做成动画课件，那就更形象直观了，也许这样对于学生的理解会大有帮助。