[金牌原创]《骆驼寻宝记》教学反思.doc

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1、《骆驼寻宝记》教学反思本学期，学校实施课改，我上一节汇报课——《骆驼寻宝记》。通过学习这次远程培训，深知自己教学与课改要求相差甚远，《骆驼寻宝记》是语文版七年级下册第三单元（童话单元）的第一篇，是著名童话作家陈伯吹老先生晚年的作品，该童话凝结着一个饱经沧桑而童心未泯的老人的人生经验和智慧。现将《骆驼寻宝记》教学反思汇报如下:一•情景导入激发学习兴趣。作为童话单元的第一篇课文，它对该单元教学起着示范作用。我觉得要让学生通过课文的具体学习，对童话这种体裁有从感性到理性的深刻认识。但是，单纯的告诉学生，童话是怎样的体裁，学生会觉得索然无味，于是我采取的方法是先调动学生的阅读积累和兴趣，

2、让他们告诉我读过哪些童话。结果学生兴致很高，争先恐后的要说说自己读过的童话，甚至很想把那些有趣的童话介绍给大家。借此情景，我就势启发学生对童话形成一种理性的认识。童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象.幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。二•做好课前预习。《骆驼寻宝记》内容其实较为浅显，但是考虑到篇幅比较长，如果课堂上临时阅读会比较的费时间，所以安排学生提前预先阅读。为了强化学生的阅读效果，加深学生的情感体验，我主要给学生布置了一个任务，通读全文，重点熟读自己认为最美的文段或者最感动人心的地方，并思考骆驼的形象特征。结果在课堂上，学生给我展示了他们最精彩的阅读成果。骆

3、驼的感人形象基本上被学生自行找了出来。他们认为骆驼在寻宝路上所体现出来的坚忍不拔，百折不挠的精神足够感动人心。尤其有学生很有感情的分析了骆驼涉过冷水滩,趟过冰凌湖，穿行热风洞，挤过夹扁谷的艰辛和坚韧。我让学生齐声朗读这一段落，体会其中深情，并以此为契机，让学生感受到成功需要经历磨难，谁也不会随随便便成功。三•让学生真正成为课堂的主人。新课标积极倡导自主.合作.探究的学习方式。故事虽然很长，但在兴趣的引导下，学生很快完成了初步阅读，阅读中，我要求学生圈画出除了“骆驼”以外的其他许多动物，要求他们边读课文，边将这些动物圈点出来，并找出描写这些动物特点的句子。同学们这个自主学习的环节完

4、成的不错。他们能够根据幻灯片提示的图片很好的复述课文内容。并且能抓住各动物的特点复述，这就为下一个环节：“作者是怎样抓住动物的特点进行描写的？”这个问题做了铺垫。学生回答地非常出色。接下来，我要求学生阅读并划出众多动物在寻宝途中的表现，当学生读到大群动物争先上路而又纷纷半途而废，唯有骆驼迈着沉稳的步子，在沙漠中踽踽独行时，我立即启发学生思考作者这样写的意图是什么？学生进行合作学习的环节，学生展开了热烈的讨论。他们甚至联想到了我们前面学过的《爱莲说》，想到了周敦颐用菊花，牡丹来衬托莲花。于是他们一致认定作者这是在用其他动物来反面衬托骆驼，更加凸显骆驼形象的高大,精神的可贵。我觉得让

5、学生树立正确的价值观和培养良好的精神品质至关重要。于是又设置了探究一个环节：教师在黑板上写一“宝”字，问学生，骆驼不辞辛苦寻回的“宝”是改造家乡环境的各种植物的种子，那你们心目中的“宝”又是什么呢？学生们热烈的讨论，各抒己见，有的认为“真情”是宝，诸如亲情，友情等；有的认为“知识”“才华”是宝；有的认为“优秀的品质”是宝，诸如诚实，谦逊，勇敢等。通过这一环节，学生更意识到“有宝当惜宝，无宝当寻宝”，尽量避免“得宝失宝”。这次展示课也存在不足之处：一•缺少适当鼓励和评价。课改提倡对学生要赏识、激励.宽容，坚持正面教育,以表扬、鼓励为主，本人这方面做得不够，新课标提到欣赏文学作品，有

6、自己情感体验，希望以后教学记得多鼓励，即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。二.内容多，时间紧，导致对话还有形式主义倾向。通过本次岗位大练兵培训活动，我对语文教学又有了更深的认识，在今后的教学中会继续取长补短，不断的提高自己，力求做一名越来越优秀的语文教师。