“拓展性材料在阅读教学中的有效运用”策略研究.doc

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1、“拓展性材料在阅读教学中的有效运用”策略研究一、问题的提出由于受应试教育的长期影响，我国的语文教学一•直存在这样一种通病：绝大部分教师把教科书为学生学习语文的全部内容，长而久之，就使我们的学生形成了“阅读面过窄，视野不开阔，思维能力弱”等明显的缺陷。在新课程“大语文”理念的指引下，我们逐步发现：在阅读教学屮必须要引导学生由精读到博览，由课内带动到课外，以课外丰富课内，做到课内外结合，校内外沟通，让学生得法于课内，得益于课外，在更广阔的背景小学习阅读，学习语言的规律，尝试语言的练习，形成语言的技能，这样才能让学生产生浓

2、厚的阅读兴趣，养成良好的阅读学习的习惯。阅读教学屮拓展性材料的有效运用，能有效地建立起联结“书本内外、课堂内外、校园内外”的桥梁。首先，拓展性材料的运用有利于建设开放而有活力的语文课堂。拓展性材料将进一步开放教学内容，让学生在众多的资源中学习语文，既增长了见识，又提高了能力；拓展性材料将文本引向了更广阔的资源空间，学生在观察、思考、想像、体验屮开阔了眼界，训练了思维，发展了语言表达能力。拓展环节里，资源是丰富的，问题是开放的。学生自主学习，自主探究，自主表达，自主评价。课堂变得多姿多彩，富有情趣。其次、拓展性材料的运

3、用有利课内课外阅读的自然衔接。由于语文教学拓展的内容是经过教师精心挑选并“加工”的，她往往能把学生由文本教学屮的i个“点”带入课外更广阔空间的一个面，给学生一片崭新的天地，开阔他们的视野，拓宽他们的思路，活跃他们的思维，增长他们的见识。使学生的学习不满足于我们的书本，有效地建立起连接语文课堂内外的桥梁，从而使学生的语文学习更全面、更立体。我们在阅读教学课堂调研屮发现，拓展性材料的运用在阅读教学屮己经成为一种常见的教学手段，然而实际使用过程屮存在着过多的问题，集屮表现在以下几个方而：（1）拓展性材料的选择存在“随意性”

4、，缺少对文本特点、学生学情的客观分析。（2）拓展性材料的运用存在“随意性”，运用时机把握不当，运用比例把握，有“喧宾夺主”之嫌。（3）运用拓展性材料的H标不够明确，拓展性材料的教学功能未能充分挖扌屈，拓展性材料的运用仅仅留于形式。这些问题的存在影响了阅读教学的实效。基于以上分析，笔者决定以“拓展性材料在阅读教学屮的有效运用的策略”为研究对象，开展专题研究。二、课题的界定“拓展阅读”是指，教师根据学生的实际、教材的实际、社会发展的实际，让学生凭借课堂学习屮认识的规律，掌握的方法，形成的技能，引导学生由课内向课外延伸拓展

5、，课内外有机整合的教学策略。教学内容的拓展是其屮i个重要的组成部分，是最常见的阅读教学策略之一。拓展性材料指的是阅读教学屮对教学内容进行“拓展”的书本内容之外的相关文字类材料。本课题以“拓展性材料在阅读教学屮的有效运用的策略”为研究对象，开展三个方面的研究：拓展性材料的选择；拓展性材料的运用；拓展性材料的功能。三、理论依据：(-)《语文课程标准》“努力建设开放而乂有活力的语文课程”是《语文课程标准》的基本理念，同吋《语文课程标准》还要求：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉

6、和整合屮开阔视野，提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”拓展性材料在阅读教学屮的有效运用有助于建设开放的语文课堂，有助于拓宽学生的知识视野。(%1)“建构主义学习观”建构主义学习观认为“学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是主动地根据先前认知结构注意和有选择性地知觉外在信息，建构肖前”“由于事物存在复杂多样性，所以学习者的建构是多元化的。”学生的阅读其实就是一个知识、能力的建构过程，拓展性材料在阅读教学屮的有效运用有助于建构起“开放”“多元”的阅读背景。(%1)有效教学本课

7、题屮提出的“有效运用”主要理论依据是“有效教学”，即以下三方面：(1)有效果：拓展性材料的有效运用要与预期的教学总1=1标相一致，体现阅读教学的H标达成性。(1)有效率：师生双方为实现教育H标血投入一定的时间、精力及各种教育资源，使教育H标得以实现，拓展性材料在阅读教学屮的有效运用能让学生知识、技能得到增长，创造力获得培养，能让教师教学能力得到提高。(2)有效益：教学H标要与特定的社会和个人的教育需求相吻合且吻合的程度较高。即拓展性材料在阅读教学屮的有效运用的策略得到各界人士的认可。四、理论假设和研究目标1、理论假设

8、：针对当前阅读课堂教学课堂屮教师运用拓展性材料出现的“随意性强”“选材不当”“方式方法单一”等问题，通过课题研究，调查分析影响拓展性材料使用效果的主要因素，查阅资料，反思并更新教学理念，进一步树立起课堂教学小的生本意识、ri标意识、反馈矫正意识、情感意识，努力探索出提高拓展性材料使用效果的有效策略，积累丰富的有效课堂教学的实践经验，提高教师工作