《一个苹果》教学实录及反思.doc

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1、《一个苹果》教学实录及反思•、目标:1.读读议议,通过对语言文字的理解,体会战友间的深情厚谊。2.将语言文字的训练和思维训练相结合,培养其根本的创新能力分析二、教学过程以此思考展开以下教学过程,旨在间域大,解答跖长的过程中,让学生各抒已见,培养其求异思维,发散思维。师:上节课,我们学会了生字新词,读通了课文,并且初步了解了课文的内容,给课文分了段。在当时的情况下,你认为谁垠需要吃这只苹果,最想吃这只苹果呢?板书:最需要吃最想吃自C读读第二段,划划句子,圈圈词语。生:(自读第二段,划句子,圈词语)师:你能大服地说说白C的观点吗?生1:我认为伤病

2、员小蓝最需要吃这只苹果。因为小蓝受了重伤。我是从这句话中看出来的:他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫。师:(随即出示该句)生2:我來说说这句中描写脸色的词。“黑黄黑黄”是“ABAB”形的重叠词,说明脸色很难看,小蓝缺乏营养,很需要吃这只苹果。生3:“干得发紫”表明干渴到了极点。为了让学生更加形象具体地休会"干渴极了”的程度,不妨可以将学生未答到点处再问"深细”上点。师:小蓝是伤病员,嘴唇应该没有血色,怎么会"发紫”呢?生4:这是因为他缺少水份,嘴唇里仅有的一点血也仿佛凝固了。师:说得真好。所以,这句话写出了小蓝干渴到了极点的样子。我们真应该读好它

3、啊。板书:干渴极了生:齐读此句。生:我发现小蓝也很想吃这只苹果。我是从这句话中看出來的:“小蓝拿起苹果止要吃,忽然发现原来只有一个苹果”。小蓝的动作很干脆,简直有点“迫不及待”,他真想吃这只苹果。及吋点拨学习方法,寓教于“无意”Z中,让学生轻松掌握理解句子的方法。鼓励学生继续各抒见解,并以此问作为教学过程的承接。师:刚才,我们通过找句子,通过句子中的这些词,体会到了小蓝干渴极了,需要吃这只苹果,也想吃这苹果。(圈出句子中的关键词)谁还有不同的观点吗?生:我认为小李最需要吃这只苹果。我是从这句话看出來的。他的嘴唇干得裂了好几道血口过程子,脸上都

4、是灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼時布满了血丝。(师随即出示此句)小李干渴极了,嘴唇都裂了。所以他最需要吃这只苹果。生:“好几道”不是一道,两道,说明“血口子”很多。生:上文中“他止用沙哑的声音向上级报告战斗情况”这句话也说明小李干渴,声音都哑了。很需要这只苹果。师:对呀。小李是步话机员。别人渴了,哑了,可以不说话;小李不行,他必须不停地说话,因为他要向上级报告战斗情况。说多了,声音就一?(齐答:沙哑了)说多了,嘴唇就干得破裂了,出现了口子,渗出了血,血干了,就成了一?(齐答:血口子)再次点拨抓重点字词理解句意的方法。并有意识地指导朗读。小李又

5、干渴,又疲惫,很需要吃这只苹果。刚才,我们就是抓住这些词休会到的。(圈出重点词)写得这么好,读好它。生:齐读此句。生:老师,我还认为小李很想吃这只苹果,这句话可以启发我们:小李出神地看着我,回头看了看另外几个人,又看了看躺着的伤员小蓝。(师随即出示此句)学生找出此句后,课堂气氛凝静了儿秒钟,学生在思考,却又尢从表达。这时,需要教师巧妙地点拨,让学生抓住三次“看”展开合理的想象和推理,培养其想象思维。教师在课堂屮的语言不仅仅局限于对学生冋答的贬评价,有相当一-部分可以是学生思维的延续或总结,耍求简练准确,由此,也可以体现出师生共学,共同探索的教

6、学气氛。小李看着我,他大概想吃吧,可是他后來没有吃。师:这里有'‘三看”,(随即圈出)你认为他们的意见重复了吗?自L1轻声读读,体味一下。生:(各自轻声读此句,思考)生:小李出神地看着我,也许他在想:我有苹果吃啦!可以解解渴啦!(师:他很惊喜)小李冋头看了看另外几个人,这是他在看别人有没有苹果吃,他发现只有白己有。(师:他开始犹豫。)小李又看了看躺着的伤员小蓝,这时他认为小蓝比自C更需要吃。(师:他决定了)生:“出神地看着我”,他也许还会想,哎呀,过程连长真好啊,自己不吃,把它让给我吃!他被感动了,所以要出神地看着连长。帅:说得好极了。这就是

7、小李当时思维的过程,复杂的心理。作者没有写出來,而是用了三个"看”,朴实的字眼表达了丰富的内容。來,让我们来读好这句话。生:(齐读此句)生:我觉得连长也需要吃这只苹果。因为整整整天,他没有喝过一口水。他的喉咙早就干得烟熏燎似的。(师随即出示此句)师:这里也有一句写连长的,比较一下哪一句写得好?(出示句子:七天了,我没有喝过水。我的喉咙干极了。)生:--天有二十四小时,七天就有168个小吋,用上“幣報”,表示时间长。(师:这么长的吋间滴水未进啊)生:''烟熏火燎”表示像烟在熏,像火在烤,干得嗓子都快冒烟了,这个词具体写出了干渴时嗓子的感觉。师:

8、对呀。这些词是多么的朴素,不起眼,但是用上它,就能止我们体会到连长干渴到了极点。让我们一起來读读。生:(齐读此句)生:其实,连长述很想吃这只苹果。我是从这句话看岀来

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