《20纸船和风筝》第二课时教学反思.doc

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1、人教版小学语文二年级上册第五单元《20•纸船和风筝》教学反思(二)中山市港口镇西街小学杜巧菊教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•语文》二年级上册第92〜95页。教材分析:《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。只要

2、我们带着一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。教学设计思路:一、复习导入:1、出示生字词,齐读,抽听。2、回顾课文讲了谁和谁的故事?引出问题:他们住在哪里?你是从哪里知道的?二、出示第一自然段齐读。三、学习2——6自然段1、松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是什么让他们俩成为好朋友的呢?齐读2——6自然段。2、区别“漂”和“飘”3、重点学习三、五自然

3、段,体会松鼠和小熊高兴的心情。师:(出示投影)纸船漂到了小熊的家门丨丨,小熊除了收到松鼠的纸船外,还收到了什么礼物?(装有松果和祝福语的纸船)师:小熊的心情怎样?明15个词语直接写了小熊的心情很高兴?“怎坏了”还可以换成什么词语?(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)指导朗读。师:小熊收到松鼠的礼物可高兴了,它也想回赠松鼠一份礼物,于是,小熊通过动脑筋,也给松鼠准备了一份什么礼物?(出示课件)当松鼠收到礼物吋,心情怎样呢?指导朗读。师:出示两段话,齐读。师:总结,纸船和风筝捎去了小熊和松鼠对对方

4、祝福的话语,也捎去香甜的草莓和可口的松果。从此他们成了一-对让人羡慕的好朋友。(板书:好朋友)四、学习7——9自然段。1、师:正当他们沉浸在友谊的欢乐之屮时,可是有一天山顶上再也看不见飘荡的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。这是为什么呢?(出示课件)学生齐读7——9自然段。2、请学生回答。3、师:(板书“吵架”)原来他们吵架了,谁也不理谁了,他们的心情怎样呢?让我们带着难过的心情读读这两个自然段。4、师:可是他们还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?(虽然他们吵架了,可是心里都还想着对方,还想成为好朋友

5、。)五、学习第十、十一自然段。1、师:噢,原来是这样啊!那是谁先提出和好的?他是怎样做的?(齐读第十段)指名回答,(出示句子“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”)学生读,说话训练“如果……就”2、结果怎样了呢?自由朗读第十一自然段后请学生回答。(板书“和好”)小松鼠的心情怎样?你从哪里看出来?你能用高兴的语气读一读这段话吗?(出示最后一段,指导朗读)学生自由朗读,齐读。四)拓展练习。1、师:如果你是小熊,看到这么多的纸船向你漂來,你会怎样呢?2、小熊和松鼠终于和好了,他们用自己的宽容原谅了对方,又成了一对让

6、人羡慕的好朋友。经历了这一切,我们相信他们以后再也不会闹别扭了,因为他们都学会了珍惜友谊。同学们,在生活中,我们每个人都有自己的朋友,节日来临的时候,你会对你的好朋友说一句什么祝福语呢?(说一说,写一写)六、作业:冋去把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学反思:《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发

7、展他们友谊的桥梁和纽带。教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课给我留下深刻印象是的以下儿点:一、注重朗读指导,用多种方式进行朗读训练,做到了课堂上充满琅琅书声低年级段朗诵训练是重点,老师特别注意利用多种形式对学生进行感情朗读指导,使课堂上充满琅垠书声。在指导学生朗读第三自然段吋,老师让学生找到了描写小熊快乐的句子,学生一下子找到了“乐坏了”这个词,老师立刻抓紧这一个词进行朗读训练,让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思,使学生很快体会到了这种快乐的感受,朗读自然就到位了

8、。再如,在指导朗读第十自然段时,给老师提出朗读的意见和要求,在师生共同探究的过程中,进行感情朗读的训练,充分调动了学生的积极性,引起他们很大的兴趣。二、注重语文基本功训练,培养学生的语文能力在积极倡导新教改的大潮中,老师吸收了新的教学理念,但没有忘记对学生进行扎实的语文训练。课文中出现了“漂、飘”,一个是风筝飘在空中,一个是纸船漂在水里。我抓住这两个音同意异的字进行语文训练,出示两个句子后,让学生口己发现问题,借

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