《会走路的树》案例分析.doc

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1、《会走路的树》案例分析【课题研究FI标】在阅读教学屮探索促进课堂交往的问题和情景设计策略,激发学习的积极性和主动性,培养学习的兴趣,充分展现个性,从而提高课堂效率。【片断赏析】师:春天的早上,一棵金色的小树在树林里走来走去。这棵小树其实就是?生:驯鹿。师:是啊,一头美丽的驯鹿。当小鸟看见这棵金色的小树的吋候,它是怎么说的呢?生:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”师:小鸟问这句话的时候,感到怎么样?生:感到很好奇。师:请小朋友们带着好奇的口气来读读这句话。(正在其他小朋友准备读句子的吋候,有

2、一个学生举手要求发言。)生:老师,我可以不看书,就他道……(由于紧张说不出话了)师:是不看书就可以读这句话吗?慢慢说,别急。生:我不看书可以知道,小鸟这时候有点害怕。师:为什么呀?生:因为小鸟从来都没有看见金色的小树,不知道会不会伤害它。师:你说的真好啊!生:我觉得小鸟有点害怕,又不害怕。(众生哄笑)师:怎么会有点害怕,又有点不害怕啊?生:小鸟没有看见过金色的小树,所以有点害怕。小鸟想到小树上坐一坐,所以有点不害怕。师:原来是这样啊,你想的真不错。生:老师,我他道小鸟很想到小树上坐一坐,因为小鸟从来都没有坐

3、过金色的小树。师:你们说的真好啊,那么现在就请小朋友一起来读好这句话吧。生齐读句子。【我的思考】英国教育家洛克说:“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不和同。正是他们无吋不刻地表现自己的个性,方使得今天这个世界如此多彩。”二年级的学生尽管年纪还小,阅读能力还比较浅,语文能力也还是处于薄弱阶段,但是他们己经有了这么多的感悟与体会,真是了不起。这是我在试上的时候经历的一个教学片断,我惊讶于学生的阅读能力和文字品析能力。我们常说:“一•千个读者便有一千个哈姆雷特。”每个人阅读的感受不尽相同,同样“好奇”一个词语,有

4、些同学仅仅感受到小鸟感到奇怪,有的同学能够感受到害怕,有的感受的有点害怕又有点不害怕,还有的感受到了小鸟对坐上小树的渴望与期盼。而在这堂课上,学生之所以能展示出这么精彩的回答,也离不开我们老师对孩子的宽容与鼓励。当学生有口己不同的见解时,作为老师,我们要学会等待,要信任学生,给予他们发言的权利和机会,这样,课堂才是真正民主的课堂,学生也会在如此宽松和谐的课堂氛围小主动学习、投入学习。

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