《喂——出来》教学反思.doc

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时间:2020-03-22

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1、《喂一一出来》教学反思上好一堂课真心不易。这次,我上《喂一一出来》一课,选择了把最常态的课堂展示给了大家,目的是通过探讨,从中发现问题,找到提升自己课堂的捷径。本文为科幻小说,作者利用科幻的形式,生动有趣地把读者引入到思索中,鲜明地给我们提出了保护环境的重要性。我上这堂课时,尽量地让学生充分发挥想像,让他们领会作者意图,釆取了学生质疑,小组合作讨论,共同解决问题的教学方法,引导学生学习本文并体会到保护环境的重要性。总体来说,较好地完成了教学目标。具体而言,整堂课有以下几个亮点:一、多媒体的运用,直观新

2、颖,让课堂充满生机。这堂课我运用了多媒体教学,改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式,使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来,比如“风吹庙跑”个情节,借助动画就在课堂上得到了直观而有趣的呈现,激发了学生探究课文的兴趣。特别是在呈现“填洞”环节时,多媒体以其图、文、声、像等特点,完美呈现了垃圾车不断开过来的场景和声音、垃圾坠洞的声响,闻之惊心。而在“洞返”情节,先前投入垃圾的依次出来并出声响,也不无震动着学生的心,让人不禁觉得:破坏环境,终将自食其果。至此,文章的内涵不言自明

3、。与此同时,也给课堂本身带来了生机与活力,给学生留下了深刻印象。二、问题设计由浅入深,兼顾不同层次学生。整堂课中,我一共设计了这样几个问题:1、这个洞是怎样出现的?2、哪些人去探洞了,他们有怎样的行为表现?3、填洞公司开业后,人们往洞中倒了些什么?4、这个洞给整个城市带来了怎样的变化?5、结尾,天上传来“喂一一出来”及掉下来块石头后,接下来会发生什么事呢?6、这个故事真实吗?这样的洞真的存在吗?我们生活周遭的哪些事物也被人们当成了无底洞?7、读了这篇文章后,你得到了怎样的启发?几个问题几乎没有多少难度

4、,每个同学都可以参与进来讨论并发表自己的见解,兼顾了不同层次学生。另外,几个问题看似简单,却能让学生迅速理清小说情节,同时联系了实际生活,让文章主题的得出水到渠成。三、联系实际谈环保,培养环境意识。很多问题,如果只停留在文本里,总是容易流于表面,比如环保问题。其实,每个人对自己赖以生存的周遭环境和自己的健康无疑都是关注的。当拓展环节,我谈到污染离我们并不遥远,并举例说明我们居住地所在的湘江沿岸污染严重,生活中的空气污染和水污染正在危害着我们的健康时,大家渐渐沉默了。或许只有触及自身利益,环保才会变得和

5、个人息息相关,这样,环保才不会是喊喊口号。这样一来,大家由人及己,觉得环保是那么重要。不保护环境,终会自食其果一一至此,作品的情感目标得以实现。唤起人们的环保意识,或许这就是作者创作这个作品的初衷吧。另外,在这堂课中,教师语言的抑扬顿挫也值得一提。然而不足也很明显,现将之总结如下,以期今后课堂能竭力避免:一、学生拘谨,课堂氛围不够热烈。这是我第一次带学生在录播室上课。尽管我事先鼓励他们要大胆点,可面对多个摄像头,我担心的问题还是发生了:整堂课下来学生都比平时要拘谨,放不开。集体发声尚可,要单独起来回答

6、问题的就没那么主动了,课堂气氛不是很热烈。后面我想想,除却紧张的因素,可能也跟我设计的问题有关。比如我问他们“哪些人去探洞了,他们有怎样的行为表现?”我这样做是出于让学生整体感知课文,分析文本,希望能让每个层次学生能有表现自己的机会,并且为下文的人物形象分析做准备C但我没有意识到答案的内容比较多,回答会很凌乱,而且不知从何答起。或许我加一句“按人物的出现顺序逐一作答”会好些,可先前怎么没想到呢?另外,学生的回答多筛选文章信息,很少有自己完整的分析,看法都流于表层次,而我对学生的评价较单一,缺乏启发性,

7、特别是能够引起学生思考的东西较少,故没能很好地激发学生潜在的对话欲和表现欲,可能这也是导致课堂气氛不够热烈的原因之一。二、学生的主体地位呈现不够。我的初衷是想给学生更多的机会去解读文本的,可在课堂上,一方面考虑到时间因素,怕讲不完,不敢放手让学生去做,一味地想要推进课堂的进程,导致教师引导得过多,淹没了学生的主体地位。另一方面,每当提出一个问题,不能迅速得到回应时,有点担心冷场,赶紧自己讲了或者引导了,无形中让学生丧失了话语权。总之,一堂好课是艺术地呈现,师生间的和谐对话,需要老师在分析文本和分析学生

8、的基础上构建、设计并实施,实非易事。在今后的教学道路上,还要不断努力,不断总结、反思,以期有提升C

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