《小数的意义》学生课堂活动设计.doc

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1、学生课堂活动设计表单设计说明活动拟解决的问题在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。在数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。活动导语在前面的学习过程中己经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度.在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。以前的学习中，我们初步认识过小数，今天我们一起学习小数的意义。活动步骤或环节1、估一估，量一量课桌面的长度。2、把1米平均分成10份，每份是多长？用“米”做单位的分数怎么表示？用小数怎么表示？说一说你

2、的发现？3、把1米平均分成100份，每份是多长？用“米”做单位的分数怎么表示？用小数怎么表示？说一说你的发现？4、把1米平均分成1000份，每份是多长？用“米”做单位的分数怎么表示？用小数怎么表示？说一说你的发现？活动结果的呈现方式学生先独立观察、研究，再小组内、全班汇报交流结果，教师根据学生冋答适时板书、归纳、小结。