《故乡的桂花雨》课后反思.doc

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1、1、上此课前，对于教学目标，也做了一些预设。我考虑到七年级学生的认知程度、年龄、经历等因索，对于思乡这种情感，学生可能体会不到。所以布置预习作业的时候，我让学生除了查阅作者的生平外，还特别强调学生一定要了解作者的写作内容和风格，这样他们就是想到这是一篇有关乡愁的文章，就会去了解一下“乡愁”。其次，教学《故乡的桂花雨》这样一篇情感真挚的散文，也是一篇借物抒情的散文，文章的大致思路是先写物，再写趣，再抒情。所以教学这篇文章，理清文章的层次，从而体会作者的写作意图也是很重要的。再次，琦君文章语言行云流水，书卷自如，具有自然淡雅、布局严谨、清丽委婉的特点，学生通过朗读和品析字词句段可以感受

2、作者的这种语言之美。2、本节课我本着着“自主学，简单教”的原则教学。首先，我采用对课文不同形式的朗读串联整堂课，让学生通过作者语言的魅力去感受作者那浓浓的乡愁，走进作者的内心深处。其次，我用圈点勾画与批注的方法，通过学生自作学习和小组合作的方式，让学生进一步体会作者那种语言的优美，同时积累了好的语段，让学牛能够通过对文本的解读感受作者童年在家乡的摇花乐，同时圈点批注的方法也进一步得到强化。最后，欣赏配乐朗诵台湾作家余光中先生的《乡愁》，让学生在愿我们伟大的祖国早日统一的美好祝福中再次感受海峡两岸那种浓浓的愁绪。