《画风》第一课时观后反思.doc

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1、《画风》第一课时观后反思一时间：2011-3-16地点：横门小学二(1)班南朗镇横门小学梁镜州识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形彖思维为主，大量的、抽彖的生字词，决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。教授学生灵活多样的识字方法，可以促使他们对生字进行准确的辨析，进而有效掌握生字。在《画风》第一课时的教学屮，李艳芳老师利用角色表演，让学生分别扮演文屮的三个小画家——陈丹、赵小艺、宋涛，进行说话练习。学生表现非常踊跃、投入，在表演中很快就掌握了其屮的生字。而在教学“眨”时，则引导学生仔细观察，找岀字

2、形与意思上的联系。师：那怎么把它记住呢？用什么方法好呀？生：你眨眼睛的时候要用“H”，所以用H字旁作部首。眨的时候，丄眼皮往下，所以“眨”字上面是一撇。师：哦，利用部首比较容易记。那我们要记住了，“眨眼睛”跟眼珠有关，所以要用H字旁，而且“眨”的右边跟我们的眼皮眨下来很相似，所以有一撇。那现在我们看看，分解这个字的时候，哪一笔要引起我们注意？利用这种方法，学生联系自身实际，以自己熟悉的事物作为桥梁，清晰地对生字进行辨析，直观形彖，记得容易，记得牢，教学效果自然明显。低年级写字教学是学生写字起步的关键吋期，必须从细节上抓起，让学生体验写

3、字的乐趣，从而在学生中形成了“提笔即是练字”的良好氛围，为学生打下扎实的写字基础，而第一步是强调的是正确的写字姿势和执笔方法，而不是把字写好，因为掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。本课屮，在布置学生课堂练习书写生字时，李艳芳老师对部分姿势不太正确的学生作出细心指导，纠正他们的不良姿势，这对于他们以后的书写起着非常重要的先决作用。当学生书写完毕时，李老师又请学生结合IH己的理解，对个别难写的生字进行拆解，分析重点、易错的笔画，从整体与细节上，辨析与掌握每个生字。通过这种方法，无形屮提高了学生的思维能力与自学能力，有利于学生今后

4、的识字学习。