中学中国语文科促进学习的评估」研讨会善用评估资料规画.ppt

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1、中學　中國語文科「促進學習的評估」研討會善用評估資料規畫課程香港教育局課程發展處中國語文教育組2007年11月21日中國語文科課程的修訂中國語文課程的特點設有九個學習範疇讀寫聽說、文學、中華文化、品德情意、思維、語文自學備有明確的學習重點基礎知識、能力、策略，以及興趣、態度和習慣開放學習材料重視課程組織重視學習過程強調促進學習的評估……「基本能力」與課程的關係課程架構學習重點能力策略興趣、態度、習慣基本能力BC知識能力價值及態度「基本能力」(BasicCompetence)是甚麼？「基本能力」是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平；強調基本層次，所

2、定的標準屬預設的，是期望學生應達到的水平；強調學生「是否」具備基本能力，而非用以比較個別學生成績高低；具有基礎性和發展性的特質中國語文課程基本能力閱讀範疇第三學習階段（中三）能認讀一般閱讀材料中的常用字能理解篇章中大部分詞句的含義能歸納篇章的內容要點能判別篇章的一般寫作方法能概略理解淺易文言作品能概略理解常見的實用文能識別視聽資訊中主要的信息舉隅中國語文課程基本能力寫作範疇第三學習階段（中三）能按寫作要求，擬定內容能運用指定的表達方式能組織素材，適當分段能寫大致通順的文句能寫常用的簡單實用文舉隅「基本能力」有甚麼作用？有助社會人士知道學生應達到的課程基本要求學校可借

3、助這工具，設計適當的評估，了解學生的學習表現，作為訂定輔導及跟進措施的參考學校評估口頭匯報課堂討論測驗、考試……語文活動專題研習學生評估全港性系統（網上資源）評估考評局如何了解學生的學習表現？全港性系統評估跟進建議1.訂定改善或提升的目標分析評估報告(包括整體報告、題目分析報告)檢視學生在基本能力方面的表現分析學生在各範疇的學習困難，探究原因訂定學生在各範疇可作提升或改善的學習目標2.訂立具體的跟進措施修訂校本課程或教學計畫重點調整教學模式，以提升較高層次的語文能力為目標調整評估模式，善用進展性評估了解學生的學習表現掌握學生的學習困難，提供輔導學生表現分析分析學生的

4、強弱項、學習困難及有關原因2.跟進為初中學生釐定輔導政策（短期）針對學生較弱範疇，為已升中四的學生提供輔導檢視校本課程規畫、教學及評估模式（長遠）回饋學與教聽、說（增加：短講或小組討論）讀（加強：文言、視聽資訊、實用文）寫（重新規畫、訂定初中寫作訓練項目和序列）學校甲命題寫作半命題寫作話題寫作長文總數應用文寫作短文總數中一記敍（2）描寫（2）抒情（1）說明（1）（1）（1）（8）日記、家書、看圖描寫、便條、啟事、告假信、投訴信（7）中二記敍（1）描寫（1）抒情（2）說明（1）議論（1）（1）（1）（8）通告、看圖描寫及評論/探索寓意/寫感思、說明書、章則、演講辭、專

5、題介紹（6）中三記敍（1）描寫（1）抒情（1）說明（1）議論（1）（1）（2）（8）通知、通告、啟事、申請函（公函）、建議書、會議紀錄（6）學生表現分析文言文理解能力欠佳成因分析文言基礎知識薄弱課程規畫欠理想跟進重新規畫課程提前施教、單元滲入、評估不避文言學校乙具體說明（縱向的安排）中一詞：單音詞、一詞多義文言虛詞（之、者、其、也）句式：判斷、主語省略中二詞：古今異義及詞類活用（使動、名動）文言虛詞（乎、焉、矣、哉、為）句式：疑問及否定/賓語省略中三文言虛詞（而、且、以）、被動句中四中五複習初中所學句式：使動、語動、賓語前置3.善用其他支援或資源安排學生使用考評局的

6、「促進學習評估資源庫」(學生評估)利用教育局提供的「網上學與教支援」材料申請由大專機構或教育局舉辦的語文支援計畫，開拓資源，善用學校津貼課程規畫教學策略練習布置評估政策考慮角度查詢電話中國語文教育組梁沛民先生28926526張貞潔女士28925834謝謝！