信息技术作业有效性研究.doc

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1、信息技术作业有效性研究信息技术的飞速发展，已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响。它已经渗透到社会生活的每一个角落，同时信息技术对教育也提出了前所未有的挑战。通过对新课改的学习，给我感受最深的就是整合势在必行，只有搞好整合，才能真正的实现教育的目的，才能培养出适应时代发展的人才。决定新课改教学成败的关键是教师的教学理念是否先进，课堂作业设计是否以学生的发展为出发点，教师是否能根据教学内容合理的选择信息素材充实丰富教材•是否以学生为主体，调动了学生的积极性，加强了探究意识，开放性的学习。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到

2、发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和学生的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心倍增，兴趣昂然，情不自禁的想更上一层楼。看一个人的能力不再是掌握知识的多少，而是看是否具有一定的素质，会不会学习；知识本身已不再是最重要的，取而代之的是学习能力和适应能力。在信息技术课程中培养学生的自学能力显得尤为重要和必要。培养学生的自主学习能力，我认为可以从以下方面尝试:一、教学过程中以学生为主体教学过程中，要真正做到以学生为主体，教师就要”因学施教J以”教”导”学J实现

3、四个转变：①以教师为中心的被动接受式转变成以学生为中心的主动参与式；②以记忆为主的机械学习转变成以深刻理解为主的意义学习；③单纯的知识学习转变成知识方法、能力、态度的多方面的学习；④侧重基础学为形式的学习转变成基础学力、发展型学力、创造型学力相结合的学习。为此，在教学过程中要积极实行启发式、交互式的教学。判断一个教师的优劣应以是否启发学生提出一些深刻的问题为标准，而不应该是传统意义上所认为的那样・・一堂课下来学生什么问题都没有，这样的教师是不符合素质教育要求的，评优课的标准应该满足以下要求：①有利于学生发现、提出问题，发表自己的观点、看法；②有

4、利于学生求异思维的发展；③有利于学生个性特征、特长、爱好的发展。同时，在课堂教学中，教师应把”评价权”交给学生，用”你认为他说得对吗？为什么？化"他这样回答问题全面吗？为什么？”等问题，把学生推上评判席,促使他们在课堂教学中专心听，认真想，大胆说……。通过学生进行争议,相互评价，会大大激发学生学习的兴趣，加深对疑难问题的理解，增强他们的思辩能力。二、加强学生的学习趣味性，以玩促学。学生对信息技术是很感“兴趣”的，然而这个兴趣很多时候只是一种假象，学生对计算机和网络的兴趣就在于他们要游戏、聊天、看动漫、听音乐等等。而这些实际的需求又与我们的课程教

5、学的系统性和目标性产生矛盾，这也就成了信息技术课堂教学的一大难关。具体教学中，学生似乎对“玩”电脑更感兴趣,应当将学生从单纯的“玩”中引导出来，进而达到提升教学效率的目的。另外，课堂纪律是任何一个信息技术教师都比较头疼的问题，我想每一位信息技术教师肯定都有过或现在还有这样的困惑，这是学生给我们上的一门必修课。对于大众来说，信息技术的课堂价值就在于为了适应21世纪的网络信息生活。这个课程价值在学生身上所体现出来的就是，大部分人都喜欢计算机,大多数人用它来娱乐。而游戏对学生确实有很强的吸引力，它可以极大的激发学生们学习的自主性和创造性，使学生在生动

6、活泼的学习情境下，积极探究、交流成果，完成对新知识的建构。三、让学生学会合作，学会求助现在的教学班一般都有四、五十名学生，而学生对电脑的掌握程序也参差不齐。课堂上，教师再怎么精心组织，都往往顾此失彼，课堂纪律难以调控。因此，在开展信息技术教学也应该建立合理的学习小组，开展合作学习。四、让学生学会应用，体验成功,“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学习的目的是让孩子们应用到社会生活中，让他们体验到学习的价值和成功的幸福感。其实，只要我们用心，完全可以想出许多的“好”点子来吸引学生的注意，如采用游戏、故事、歌曲、电影片断、多媒体课件、网络笑话等多种

7、形式导入；让操作能力强的学生过一把教师瘾；给学生一个课题，进行小组间赛一赛，将他们从网络游戏中吸引过来；课堂上偶尔幽他一默让他们开开心提提神；假装自己有难题不能解决，请学生帮帮忙；设置分层教学；等等、等等，不一而足。可以想象，课堂上的那群朋友不再以玩游戏为目的，在教学中，孩子将被我们的智慧所感染！他们的学习是轻松而愉快的，也必然能营造出师生双向互动、和谐轻松的课堂氛围。通过精心的教学组织，很多在网络新环境下出现的问题也会迎刃而解，通过引导学生自主学习，形成良好的学习氛围，促进学生自主学习能力的养成，使我们为学生将来更好地适应信息社会而服务！李其

8、2010年9月