健康教育在冠心病临床护理中的应用(共1672字).doc

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1、健康教育在冠心病临床护理中的应用（共1672字）1资料与方法1.1一般资料我们选取了2013年7月至2014年7月期间来我院收治的450例冠心病（CHD）患者作为研究对象。把所有患者随机分成两组，对照组和健康教育组，对照组220例患者，健康教育组230例患者。两组患者在病情状况方面没有明显差异（P>0•05）,具有可比性，差异不具有统计学意义。1.2治疗法1.2.1对照组：仅对其进行常规药物治疗，并在出院后对其进行随访。1.2.2观察组：进行常规药物治疗，并加以健康教育,健康教育包括用药、饮食、运动等相关内容与注意事项。1.2.2.1住

2、院期间：由医护人员向患者教授各项检查手段的目的与意义，并告知患者如何配合医护人员进行相关检查;讲解饮食方面的注意事项,并监督管理患者饮食;讲解便秘的危害，并为患者解除便秘危险；讲解冠心病知识,指导患者用药，缓解患者紧张焦躁情绪，对其进行心理疏导,并指导患者进行健康科学的运动⑵。1.2.2.2出院后1月内：对住院期间的教育内容进行复习巩固，为患者讲解冠心病二级预防的意义与内容，指导患者日常生活，包括睡眠与排便，并为其策划运动方案,鼓励其进行适量运动；采用药物与食物结合的方式降低患者血糖、血压，避免诱发其他病症，对悲观厌世患者进行科学的心理

3、疏导；教育患者学会基本的自救方式以及病情的自我判断。1.2.2.3出院1—3月：继续巩固健康教育内容，进一步介绍二级预防的内容，并耐心解答患者提出的疑问。1・2.2.4出院3-6月：对患者持续教育并不断巩固教育内容，提醒患者及时复查。1.3观察指标生活质量；死亡终点；二级终点，包括复发缺血事件、心力衰竭、支架再狭窄。1.4统计学方法采用SPSS15.0软件对收集的所有患者资料和数据,进行统计学分析，计量资料采用t检验，计数资料采用X2检验，P<[0.05两组患者资料差异存在统计学意义。2结果对照组生活质量为55.64+8.56,复发缺血

4、事件15例，占总数的6.2%,心力衰竭26例，占总数的11.82%,支架再狭窄18例，占总数的8.18%,总发病人数59例，为26.82%；健康教育组生活质量为78.82±8.1,复发缺血事件2例，占总数的0.87%,心力衰竭4例，占总数的1.4%,支架再狭窄3例，占总数的1.30%，总发病人数9例，为3.91%。康教育组的总发病率明显低于对照组。两组患者生活质量、死亡率、住院率详见。3讨论在我国，具有心血管病危险因素的人群高达25%,远远高于其他发达国家和发展中国家，据估计，每100位如岁以上的中国人中有7人位心血管病患者。即使运用最

5、先进的治疗手段，仍有50%以上的患者生活不能自理。可见，此种疾病不仅对个人造成严重影响，而且为家人与社带来沉重的负担。我国成为心脑血管大国，与我国慢性非传染性疾病保障体系的不健全有很大关系，目前我国医疗体系在心脑血管疾病二级预防与健康教育等方面完全空白，需要医生、护士以及患者共同参与，才能有效改变现状。在心血管疾病的预防体系中，一、二级预防是减少全球心血管疾病负担的关键，而健康教育则是当代代价最小，最经济有效的预防策略。此次对冠心病预后影响的研究，使医生、护士、患者积极参与，在临床医院形成“治”“防”结合的医疗模式，对扭转我国重“治”轻

6、“防”的心血管病现状，降低患者发病率、伤残率、病死率，减轻患者及家庭的精神折磨，节省医药费用，减轻经济负担都有重要意义。