制作培训作品演示文稿.ppt

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1、制作培训作品演示文稿松原市扶余县新城局中心校肖城目录《海底世界》教学设计《海底世界》教学实施计划培训作品我的作品的优点我的作品的不足学习目标㈠知识标1、理解课文,体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、通过第三、四自然段的教学,进行句与句联系的训练。3、学会本课生字、新词,能读准多音字“参”和“量”。㈡能力标1、培养学生有感情朗读课文的能力。2、培养学生写一段话的能力。㈢道德情感标通过了解海底石景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。学生活动设计学生活动设计㈠自学生字、词,有感情地朗读

2、课文。㈡结合生活实际理解“闪烁”。㈢自学五、六自然段,讨论海底有哪些植物和矿物。㈣背诵课文。学习的重点与难点及解决的办法一、重点:了解海底石景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。二、难点:理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。三、解决方法1、理解全文,弄清每段主要讲的是什么,从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。2、引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思,抓住重点词语,了解句与句之间的联系。学习过程(一)整体感知明确问题初读课文。1、提出初读要求。(1)借助拼音,把课文读通顺,标出自然段的序号。(

3、2)勾出课文中的生字新词,多读几遍。(3)再读课文,想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。2、检查初读情况。(1)出示写有生字的活动卡片,纠正字音。(2)出示写有词语的卡片,学生读,其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语,需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的意思,对理解课文内容大有帮助)(3)指名读课文(要求读准字音)(4)试回答初读要求第(3)题。学习过程(二)合作研讨活动探究(一)1学习课文第一自然段。(1)指名读,思考:文中哪菊花回答了这个问

4、题?(海底是个景色奇异、物产丰富的世界)(2)用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话,在理解加点词的基础上,用“物产丰富”说一句话。2、学习第二自然段。(1)指名读,想一想海底的景色有什么特点?(海底是宁静的;海底是黑暗的,却有闪烁的光点)(2)从哪菊花可以看出海底是宁静的?①用卡片出示“波涛澎湃”,指名读,理解它的意思。②引导学生理解“依然”(海面上没有风浪海底是宁静的,海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的)③把“依然”换成另外一个词语,这句话还可以怎么说?(3)海底为什么是宁静的?(因为最大的风浪

5、也只能影响到海面以下几十米深)(4)海底为什么是黑暗的?黑暗中的光点是什么?像什么?(结合生活实际理解“闪烁”)    (5)小结:海面上波涛澎湃,海底依然宁静;海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异!(6)指名有感情地读第二自然段,体会海底景色的奇异。学习过程(三)合作研讨活动探究(二)2、投影出示第三自然段(1)指名读前三句,想一想从这三句话中你知道了什么。(2)结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。①把“是否”换成另外一个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说?②指名读“窃窃私语”,说出它

6、的意思,然后让学生试着模拟窃窃私语,体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。(3)指名读后两句,想一想从这两句话中你又知道了什么?(海底有很多声音)    (4)海底都有什么样的声音呢?(四个“有的像……”吃东西的声音,进行的声音,发出警报)(5)这些是不是海底所有的声音?你从哪知道的?(6)课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号,说明海底的声音怎样?(海底的声音多种多样)(7)从这么多种声音中,可以看出海底的景色怎么样?(景色奇异)3、指明:在这一自然段中,前三句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这

7、就是概括地写;读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体的写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。学习过程(四)合作研讨活动探究(三)[二]依照学习第三自然段的方法,引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这一段中可以看出海底的物产怎样?(2)自学五、六自然段,讨论:海底有哪些植物和矿物?①海底有哪些植物?(投影出示海底植物图)说明海底植物怎么样?(种类繁多)②海底有哪些矿物?“稀有”是什么意思?说明海底蕴藏的矿物怎么样(蕴藏丰富)③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样?(3

8、)四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产,从这些物产中还能看到海底的什么特点?景色奇异从哪些地方看出来的?(让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异)(三)把2——6自然段连起来读。思考:海底是一个什么世界?指出:每段中的内容虽各有侧重,但又互相联系,不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富,丰富的物产中也显示出景色的奇异。(四)指名有感情地朗读课文。让学生想一想,为了说明海底是一个景色奇异、物

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